对症下药,药到病除——《好教师读心术》读后感800字:
去年接手这个班时,我专门向本地教师咨询过,班里所有孩子的情况。我们班有三个孩子跟孤儿差不多,还有两个没有妈妈的。由于孩子的情况较多,我在班采取“统一管理,个别关注”的管理方法,对于特殊的孩子,在生活上给予他们更多的关注,不时会给他们洗洗衣服,洗洗头发,从亲戚朋友家找来适合他们穿的衣服,在周三或周四时,给他们一个饼干或者一个苹果,就是希望他们能感受到更多的爱。
但是到了今年暑假开学,就出现了一个棘手的问题。其中有一个孩子不愿意来上学,到学校后就说肚子疼,然后就开始哭。弄得全班同学都很烦他,英语老师说:“上课都不能跟他眼睛对视,要不然她就开始哭,弄得整节课都没法上。”家人带他上医院去看,也没有查出什么,最多的是有炎症,不管吃药还是打针输液,都起不了大作用。正当我对他无束手无策时,县教育局推荐了《好老师读心术》这本书。一听名字,我就知道这是一本研究孩子心理问题的。我正好可以从这本书中来寻找解决问题的答案。
首先从网上查了查作者马志国的简介,然后开始看序,了解这本书的大概内容,再根据目录找到了第六辑读懂学生异常心理——跨越你的心脏,第一个案例就跟我们的这个孩子情况相似,他的这种情况其实叫做“躯体化现象”,是为了逃避生活中的困难,潜意识,让心里的压力转化成了身体上的症状,孩子并不是装病,而是潜意识里的活动,于是我按照书上的方法,认知调节与行动调节相结合来进行调整,自己以及孩子的状态。·首先我不再把他当成一个例外来看待,不给他搞特殊情况,也明确的告诉他,肚子疼根本不是真的难受,而是心理上的原因,不能以此来逃避上学的任务与责任,让他能够看清自己真正存在的问题,在其完成学习任务时给予其相应的鼓励和奖励,同时我邀请一个当兵的同学,用微信方式跟他聊天,讲述部队上故事,以鼓励他。虽然运用这个方法,只有一周多的时间,但是目前已取得一定效果,他现在基本能够按时完成学习任务,上课状态也比之前要好很多。
其实每一个孩子都是不一样的个体,当出现问题时,我们教师应当正确的引导孩子去发现问题,从而帮助孩子找到答案,在教育孩子时,老师要像个好医生,能够找到病因,从而药到病除。作者:冯楠楠