陆游《卜算子· 咏梅》范成大《霜天晓角·梅》阅读答案对比赏析

卜算子· 咏梅     
南宋·陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

霜天晓角·梅        
南宋·范成大
晚晴风歇,一夜春威折。脉脉花疏天淡,云来去,数株雪。
胜绝,愁亦绝,此情谁共说?惟有两行低雁,知人倚,画楼月。 
【注】驿:驿站,古时候供递送官府公文的公差和来往官员暂住、换马的处所。
(1)同是写梅,但两位作者运用的修辞方法是不同的,陆词运用的是     ,范词
运用的是      的方法。
(2)同是运用环境烘托的写法,两首词也是各有差异的,陆词突出环境的    、     ,塑造了梅花的      形象:范词突出环境的     、     ,塑造了梅花的形象    。
(3)同是借物抒怀,但两首词寄托的深浅有别。陆词抒写梅花的        品格,范
词,抒写梅花的        品格。
(4)对两首词中字句的解说,不恰当的一项是(     )
A.陆词中“着”字不是助词,而是动词。“更着”意思是“再加上”,在上句的基础上递进一步。
B.陆词中“无意”一词的意思是说“没有条件”、“没有资格”,与“苦”字一起写出梅花凄苦的生存环境。
C.陆词中“一任”的“一”字和范词中“一夜”的“一”字意义稍有不同,前者是“一概”之意,后者是“全”、“整”之意。
D.范词中“胜绝,愁亦绝”两个“绝”字的意思都是“到了极点”,都融进了诗人的情感。
(5)对两首词的分析,不恰当的一项是(    )
A.两首词都是咏梅,都不着重于正面刻画梅花的具体形态,而着重于用侧面烘托的手法表现梅花的神韵。
B.陆词为梅花创造了一个风雨黄昏的环境,范词为梅花创造的是一个雪后月夜的环境。
C.两首词都表现了梅花的幽独气质,同时都借助梅花表现了诗人自己高洁不污的坚定信念。D.陆词最后两句从假设的角度,写出梅花惨烈的悲剧命运,也写出梅花孤芳不变的品格。
答:
(1)拟人   比喻
(2)偏僻、凄苦   寂寞    清冷、萧疏   “脉脉”
(3)高洁刚强    孤寂幽独  
(4)B(“无意”的意思是不着意追求。)
(5)C(范诗没有表现出“高洁不污的信念”。)

感谢您访问:美文云网站!本文永久链接:https://meiwenyun.com/101913.html。侵删或不良信息举报请联系邮箱:820608633@qq.com或微信:meiwenyun888。
上一篇 2023年4月9日 23:10
下一篇 2023年4月9日 23:10

相关推荐

  • “人有明珠,莫不贵重,若以弹雀,岂非可惜”阅读答案及原文翻译

    人有明珠,莫不贵重,若以弹雀,岂非可惜?况人之性命甚于明珠,见金钱财帛不惧刑网,径即受纳,乃是不惜性命。明珠是身外之物,尚不可弹雀,何况性命之重,乃以博财物耶?群臣若能备尽忠直,益…

    2023年1月1日
    329
  • 《明史•韩文传》“韩文,字贯道”阅读答案及原文翻译

    韩文,字贯道,成化二年举进士,除工科给事中。核韦州军功,劾宁晋伯刘聚,都御史王越、马文升等滥杀妄报。寻劾越荐李秉、王竑。语颇涉两宫,帝怒,挞之文华殿庭。已,进右给事中,出为湖广右参…

    2022年12月17日
    345
  • 论引入法在文言文教学中的运用

    论引入法在文言文教学中的运用   笔者在近几年的初中语文教学实践中,运用引入法进行文言文教学,取得了颇为理想的效果。众所周知,初中阶段是学习文言文的起始阶段,特别是初一学生,学习文…

    2023年1月10日
    355
  • “何偃,字仲弘,庐江人,司空尚之中子也”阅读答案及原文翻译

    何偃,字仲弘,庐江人,司空尚之中子也。举秀才,除中军参军,召为太子洗马,不拜。元嘉十九年,为丹阳丞,除太子中舍人、中书郎、太子中庶子。时义阳王昶任东官,使偃行义阳国事。二十九年,太…

    2023年1月1日
    308
  • 吕太后史记文言文试题

    吕太后史记文言文试题   吕太后者,高祖微时妃也,生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王,得定陶戚姬,爱幸,生赵隐王如意。孝惠为人仁弱,高祖以为不类我,常欲废太子,立戚姬子如意,如意类…

    2023年1月11日
    342
  • 《登太白峰》阅读答案

    登太白峰 李白 西上太白峰, 夕阳穷登攀。 太白①与我语, 为我开天关。 愿乘泠风②去, 直出浮云间。 举手可近月, 前行若无山。 一别武功去, 何时复更还? 【注】①太白峰:在今…

    2023年3月12日
    322
分享本页
返回顶部