竖笛教学
1、一字一音用单吐，
2、检查手指要摁严，
3、高音（口形）变扁气要急，
4、六孔竖笛的指法1●●●○○○2●●○○○○3●○○○○○4○●●○○○5●●●●●●6●●●●●○急7●●●●○○急
5、竖笛总体由笛头、笛身组成。笛头上端最前面是”吹口”，笛头下端处有”出音孔”，笛身上有六个发音孔，自上而下依次数起，第一孔至第六孔。
6、③、高级阶段：
7、大家都有过学竖笛的经历。天天学，天天吹，无论是竖笛的外表还是内在真的是超级脏。怎么让它变得干净，漂亮，就像自己刚刚买的一样呢？下面的步骤告诉大家怎么做。
8、其他全按（不含下面4个孔）
9、口含一至二公分，
10、依次堵住后面一个前面一个6全松开
11、①、目前，焦作地区小学教材采用的是人教版，有五线谱和简谱两种版本.歌曲的曲谱基本上是以1=C、1=F和1=G三种定音记号（或谱号）来记录的。
12、完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。
13、③、中小学教材中有关竖笛的吹奏指法图是一致的，均是以筒音作sol（5）来定音，即1=F。
14、步骤：八孔竖笛共有8个孔，7个孔在前面。1个孔在后面。把两只手放上去，左手在上，右手在下。左手用食指中指无名指按上面3个孔。右手用食指无名指中指小拇指按下面4给孔。
15、堵住依次后面一个前面四个、2依次堵住后面一个前面三个。
16、i（原谱唱名）
17、③、列出三种唱名与音名的对照表:
18、竖笛教学中的三个阶段：
19、②、目前焦作地区的初中教材采用的是河南文艺出版社出版的河南地方教材，一、二、三册是简谱，四、五、六册是五线谱简谱对照谱。歌曲的曲谱基本上也是以1＝C、1＝F和1＝G三种定音记号（或谱号）来记录的。
20、戴上塑胶手套，到一定量的清洁剂在水盆中，将竖笛放进盆里，用抹布擦拭外表，用洗杯子的刷子刷干净竖笛的内里。记住轻轻擦拭。
21、六个空从下到上分别为一孔、二孔、三孔、四孔、五孔、六孔，分别用右手无名指、中指、食指和右手无名指、中指、食指按住，左手在上右手在下。竖笛按孔时应该用指腹盖住孔，而不是指尖。吹笛时如果某个孔没有堵严，发生漏气现象，就不能吹出正确的音。
22、b71234（上方四度调唱名）
23、需要让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。将吹奏方法编成口诀：
24、bBCDbEEFGABC
25、其他全按（不含下面2个孔）
26、其他全按（不含最下面的孔）
27、#45（上方五度调唱名）
28、按后面的孔加正面上两个孔
29、在教学的实践过程中，常常遇到这样的问题：歌曲的定音记号是1=C（大调式），按照1=C唱名来视唱曲谱，对学唱歌曲很方便；但用同样的唱名来吹奏竖笛，便会出现与学生音域不符的矛盾（实际音响效果是1=F）。这在无形之中就挫伤了学生学习音乐的积极性，因为“学”与“用”不能很好地结合。如何来解决这个矛盾呢？面对着唱歌与伴奏的脱节，我采用了竖笛谱（暂用名）来解决这一矛盾：
30、进行课堂教学加课外小组活动的进一步训练。
竖笛教学
31、⑤、由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生对音乐的感受力、理解力和表现力各有不同的特点和发展倾向，差异突出。有些1=C的歌曲，学生演唱起来仍感到吃力的时候，不妨采用其上方四度调唱名用竖笛演奏。主音的唱名由5（C）降低
32、眼睛（视谱）走在时间前。
33、按后面的孔加正面最上面孔
34、左手在上，右（手）在下，
35、左手在上，右手在下。左手大拇指负责0（竖笛背后上方唯一的一个孔）左手食指负责1孔，左手中指负责2孔，左手无名指负责3孔，左手小指保持放松状态。右手大拇指紧贴笛身固定。右手食指负责4孔，右手中指负责5孔，右手无名指负责6孔，右手小指负责7孔，八孔手指操作讲解完毕。
36、手指全按，音为5；松开右手无名指，音为6；松开右手无名指和中指，轻轻吹出的音为7；松开右手，吹急音为高音1，平缓则为1；松开右手和左右无名指，音为2；只按住左手食指，音为3；松开左手和右手食指，其余全按住，轻轻吹音为4。
37、清理脏兮兮的竖笛方法：
38、①、初级阶段：
39、o按7个孔全部按住。
40、我个人认为六孔竖笛的长音教学设计符合学生的身心认知规律、通过六孔竖笛的长音反复练习、进而激发学生的学习兴趣爱好和积极性。
41、口要圆、气要缓，
42、①、前提：竖笛指法不变，仍然是以筒音作sol（5=C）来吹奏。增加一个变化音#4的指法（六孔全开）或一个变化音b7的指法（只开二孔）。
43、e的指法在1do的指法上去一根手指（从底到高的手指顺序依次去掉，每去掉一根手指，音就往高升），以上就是竖笛123456的指法了。
44、其他全按（不含下面3个孔）
45、②、做法：将1=C的歌曲曲谱唱名译成它的上方五度或四度调的唱名，即5=C（上方五度调）或4=C（上方四度调）。学生按竖笛谱来视唱视奏曲谱，实际的音响效果是主音5=C（上方五度调）或主音4=C（上方四度调）。
46、通过器乐教学，让学生进行集体合奏，可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面，它有着唱歌所难达到的效果。如：训练学生的音准、节奏及乐感等，能提高学生对音乐的理解、感受及表现，它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中，学生与学生之间必然建立起联系，进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时，随着生理器官的协同活动（眼看、脑思、耳听、手动……）各个相应的神经中枢也在协同活动，各个神经中枢之间，很自然地就建立起了联系，相互沟通。久而久之，一个器官及其神经中枢的活动，就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动（互相反射）。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力，使学生渐渐地聪明起来，有利于其它学科的学习。
47、用流动的清水冲洗竖笛，在阴凉处晾置。等几分钟，脏兮兮的竖笛就是一个崭新的竖笛啦！
48、八孔竖笛指法：
49、在对学生进行竖笛教学的过程中，我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法，大致分为三个阶段：
50、②、中级阶段：
51、上有弧线气要连，
52、竖笛在教学实践中的教法改革
53、对中小学音乐教材的剖析：
54、④、当学生用上方五度调唱名来吹奏歌曲时，主音5=C，主音C的音高未改变，只是唱名（符号）由1变成了5，即主音由原来的1变成了5，其实际效果仍然是1（5）=C。
55、依次堵住后面一个前面两个.4像1一样不过松开前面第一个。
56、向竖笛吹气看看它听起来怎么样。你需要轻一点吹，你可以想象你在吹泡泡。在你开始吹竖笛时，控制气流的稳定并轻柔地吹奏是最难也是最重要的技巧之一。如果你吹得过猛，就会发出一声尖锐难听的声音。吹得更轻一点可以吹出优美的音响。尝试用膈肌呼吸并确保你吹得均匀，这可以使声音稳定持续。
57、左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。
