心灵的抚慰
――读《火热的》有感
迫不及待地拿到这本书，我问，冬天不应该是寒冷的吗？摸了摸我的头，笑着告诉我：“想知道答案，那你就从书中去寻找答案吧！”
整本书从萤火虫这个班级拉开序幕，这个班名就挺有意思的。关于萤火虫的诗句，我熟知的有李白的《咏萤火》：雨打灯难灭，风吹色更明。若非天上去，定作月边星。从这首诗，我知悉它是像天上的一般忽闪忽闪的，让那些怕黑的人在黑暗之中能见到依稀的光亮。
在这个一年级的萤火虫教室里，有聪明伶俐、能说会道的牛妞，有沉默寡言、热爱阅读的安熊，有安静细心、会剪漂亮窗花的林月楚……他们都快乐地度过了作为小学生的第一个学期。
在所有人物里，我最喜欢的就是花儿。她能让孩子们就班名各抒己见，还让孩子们自己动手把教室布置得更美丽。这不是锻炼他们的独立思考和动手能力吗？她也善于发现班里孩子们的优点和缺点，会毫不吝啬地夸奖，但是孩子们做错了事她不是劈头盖脸地问责与打骂，而是会给他们讲一个故事，然后让孩子们讨论故事里的人谁做的对与不对，循循善诱，于是后来做错事的孩子也会勇于承认自己的错误……
我也喜欢花儿老师寓教于乐的教学方法。在萤火虫教室里，拼音是零零碎碎学的。从上学第一天开始，晨读中读到的儿歌，课堂上讲起的故事，其中某些字的上方都会被花儿老师标注上拼音并让孩子们指一指读一读。就这样，一点点的，一天天的，不知不觉中，拼音学完了。后来她还带领孩子们做“拼音国庆祝会”的游戏：要想见到拼音国国王，必须闯过声母、韵母和音节这三座城堡。大家生怕自己闯不过城堡，于是无论在上、萤火虫教室里还是家里，到处都是读拼音的声音。这不是正好调动了大伙学习拼音的积极性吗？
读完这本书，我终于知道，原来火热的是花儿老师对教育和孩子们的热爱，这种爱就像一团火焰一样热烈而美好。花儿老师这般的良师益友，能让一年级孩子们的心灵得到抚慰，也让这个冬天不再寒冷！
