本课教学采用的教学流程是：采用目标教学法，针对目标创设情景、设问 —— 讨论、交流、归纳。大家在评课时一致认为本节研究课有两个亮点：一是通过创设情境的方式来激起学生的兴趣；采用国家最新发生的政治活动 —— 十一届全国人大一次会议闭幕会的视频片段为主要情景材料来组织教学。
视频材料的选择很有实效性，能够贯穿整个课堂。二是学生角色模拟活动（假如我是人大代表），通过这个活动，一是调动课堂气氛，二是能够提高学生的参政议政的能力，又锻炼了参与政治生活的能力，做到理论联系实际。能够突出学生的主体学习、主动探究；重视学案的运用，较好地体现了主体发展性教学思想。能够充分利用多媒体教学，采取启发式、学生自主探究的教学方式。
同时，大家也指出了有待进一步改进的地方：一是一次性问题问得多，学生记不住，在教师重复的过程中打扰学生的思考，最好是打在大屏幕上；前段的语速有些快。个别课件的制作上应稍有改进。
《人民代表大会 国家权力机关》
张掖中学石银桂
【教学目标】
1.知识目标：知道人民代表大会的性质是我国的国家权力机关，识记人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。
2.能力目标：培养自主学习和收集信息的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；培养学生理论联系实际的能力。
3.情感目标：通过人民代表大会的学习，认同我国是人民当家作主的国家；培养合作学习的团队精神。
【教学重点】人民代表大会
依据教材内容和新课标的要求，确定人民代表大会为本课的教学重点。人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权体系。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督。因此，认识人民代表大会制度的关键是明确人名代表大会的性质、地位及职权。
【教学难点】肩负人民的重托
之所以确定“人大代表”的内容为难点是因为学生进行的政治参与比较有限，以学生现有的社会实践，了解人大代表，需要应用相应的教学手段，使之贴近现实生活。既要达到知识的理解，还要产生情感上的共鸣，认同我国是人民当家作主的社会主义国家。
【教学方法】：探究式教学、体验式教学、实践参与法等。
【教学工具】：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
【教学设计】
课前准备：（布置生活化的作业：）
1、对当地人大进行调查研究，了解人大的职权。（1、2、3、4组完成）2、2011年3月十一届全国人大四次会议在京召开。请通过网络或报纸了人大会召开的情况及审议和批准的一些议案。（5、6、7、8组完成）
（设计意图：通过实践调查及时事搜集，引导学生关注社会,培养学生的实践能力和搜集信息的能力。并在这过程中了解本框的中心问题。）
教学过程
（一）导入新课
（视频显示：）2011年3月5日至13日，十一届全国人大四次会议召开的入会情景。
教师引入：十一届全国人大四次会议在北京隆重召开。党和国家领导人，近2987名人大代表，齐聚人民大会堂，共商国事。这次会议通过了哪些老百姓关心的重大决议？这节课我们通过十一届全国人大四次会议，了解人民代表大会的相关知识。
（设计意图：让学生感到课堂知识贴近他们的生活，调动了学生关注现实生
活的热情。并为后面的问题设置创设情境，作好铺垫。）
（二）新课推进
【教学互动，合作探究】：
情景一：2011年3月14日9时，十一届全国人大四次会议举行闭幕会，2979 名人大代表表决关于政府工作报告的决议草案；表决关于2010年中央和地方预算执行情况与2011年中央和地方预算的决议草案；表决关于全国人民代表大会常务委员会工作报告的决议草案；表决关于最高人民法院工作报告的决议案；表决关于最高人民检察院工作报告的决议草案；表决关于确认全国人大常委会接受倪岳峰辞去全国人大常委会委员职务的请求的决定草案。
分组讨论以下三个问题：
1、关系13亿人利益的大事，为什么仅有2979名代表就能表决？
2、从材料看，为什么很多重大问题都由全国人大决定，3、材料体现了全国人大行使了哪些职权?
（设计意图：让学生结合课本知识，自主学习。有利于学生培养学生的信息
提取和语言表达能力。）
教师：哪个小组先来发言？（任意一组学生代表发表自己的看法，其他组可
进行补充。教师进行点拨。）
教师进行归纳（屏幕显示）：
（1）我国有十三亿人口，只能选举代表到北京集中开会。
（2）全国人大是我国的最高国家权力机关，代表人民行使管理国家事务的最高权力
（3）表决2011年政府、最高法院、最高检察院的工作报告体现了最高决定
权。表决2010年的政府、最高法院、最高检察院的工作报告体现了最高监督权。
表决全国人大常委会接受倪岳峰辞去全国人大常委会委员职务的请求的决定草案体现任免权。
教师：今年2011年全国人大常委会还通过了哪些法案，大家知道吗？这是
全国人大行使什么权力？
教师：请第5至8组，根据课前所搜集到的资料，选小组代表回答。
学生：结合问题，做课前调查汇报。（在学生回答过程中，教师对完成作业
情况较好的小组进行表扬。）
教师点拨：如中华人民共和国个人所得税法。体现了立法权
（屏幕显示）温馨提示：我国只有全国人大及其常委会行使国家立法权，是我国的立法机关，其他拥有立法权的机关包括地方各级人大属于授权立法，不是立法机关。
教师：请第1至4组，根据课前对本市人大调查的情况，请小组选派代表谈
谈本地人大的地位，职权。
学生：结合问题，做课前调查汇报。（回答完毕后，教师对完成作业情况较
好的小组进行表扬。）
（设计意图：结合教材内容展示自主学习结果，让学生体验到生活实践的成就。）
屏幕显示：全国人大及各地人大的性质、职权、地位。
教师：通过以上探讨，我请同学说说，为什么称人大为我国的国家权力机关？
（学生相互讨论）
学生回答：（略）教师适时点拨
教师归纳（屏幕显示）：我国是人民民主专政的国家，国家一切权力属于人民，广大人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。
教师：我们来继续关注十一届全国人大四次会议
情景二：（视频显示：）2011年3月14日9时，全国人民代表表决《第十一
届全国人民代表大会第四次会议关于政府工作报告的决议(草案)》等各项议案的节选情景。
完成以下问题：
1、为什么人大代表有此权利？
2、这次会议上人大代表行使了哪些权利？
（设计意图：紧密结合刚召开的第十一届全国人大第四次会议，设置情境，激发学生探究的热情。）
学生讨论回答：（略）教师适时点拨。
教师进行归纳（屏幕显示）：
（1）人民选举人民代表，人民代表代表人民的利益和意志，依法行使国家权利。与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并自觉接受人民的监督。
（2）这次人大会议上人大代表行使了审议权、表决权、提案权。
教师：人民代表还行使哪些权利？
学生回答：质询权
教师提示：质询权可以被称为人大代表的“标志性权力”但其也具有有限性，只能在人大会期间由一定代表附议的前提下提出质询案。
教师：让我们走近人大代表。
情景三：2011年全国人民代表大会上，北京团的全国人大代表张庆伟，领衔提出20件议案，议案内容涉及住房保障、司法行政等多个方面，是今年北京团提出议案最多的代表。当代表这几年，张庆伟提出了很多质量颇高的议案、建议。当记者采访时，张庆伟说：“作为一名人大代表，不是说只要按键、举手就可以了，只要你愿意，你就可以通过这个平台为国家、为人民努力贡献自己的一份力
量。有机会成为一名人大代表，我感到很荣幸，我希望通过不断努力，做得更好。”
讨论：
1、你认为什么样的人能够当大代表？
2、你认为人大代表是一种荣誉，还是一种职责？
（设计意图：通过真实的事例，让学生真正了解人大代表的职责。）
学生讨论回答：（略）
教师点拨：（1）作为人大代表，要想更好的行使权利、履行义务，必须加
强自身的能力：如政治素质，实事求是的品质，强烈的使命感和责任感；阅读、表达和分析判断能力，社会活动能力，调查研究能力等。具体而言就是要能洞察人民利益，要能将诉求转换成立法草案，要能通过社会活动使草案成为政策。（2）引导学生理解人大代表权利的背后存在相应的义务。
屏幕显示：人大代表的产生、职权、义务。
情景四：“假如我是人大代表”
1、你以什么方式了解民情？
2、你最想反映的问题。
3、你将写什么议案？
4、你将督促哪些部门来解决。
教师：请各小组讨论，甲乙两大组各派两小组选出代表发言（注：1、2、3、4小组是甲组，5、6、7、8小组是乙组。这样安排，考虑到课堂时间的有限性，有利于组与组成员之间的交流。）
（设计意图：问题具有开放性，通过学生转换角色，“成为”人大代表，充分调动学生的兴趣和参与的热情。他们可以提出许多现实生活值得关注的问题，并尝试提出相应的解决办法，从而提高分析和解决问题的能力。）
学生讨论:（教师要走下讲台听听学生的讨论，与学生进行适当的亲切交流。）教师归纳：无论反映什么问题，人民代表要始终代表人民的利益和意志，要通过各种途径关注民意，了解民情，反映民生。要与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求。
教师升华情感：同学们现在还是未成年人，但我们总要参与，总会参与，总能参与。将来大家不管是否能当选为人大代表，都应关注国家的命运，关注人民的根本利益。今天同学们在这里所思所说所做，可能不会改变什么，但是我相信，明天你们的所思所说所做，将能够改变世界。
小结：
师生共同完成人民、人民代表、人民代表大会及其他国家机关的关系连线图。（略）
（设计意图：总结归纳，落实本课知识点。）
课后训练：（布置生活化的作业：）
请同学们观察你的生活周围，作为一个老百姓，你有没有要向当地的人大代表反映的问题。如果有，请联系当地人大代表，反映你的问题。
（设计意图：延续课堂，回归生活，关注生活。）
这是笔者依据该策略，实施的一堂生活化教学课。考虑到实施班级学生的学习能力和水平，结合教材内容，以刚召开过的第十一届全国人大第四次会议为生活主线。设计一连串的问题，进行合作探究。
教学设计：人民代表大会――国家权力机关
李琳琳 2012年12月11日
教学设计：人民代表大会――国家权力机关
高唐二中
李琳琳
一、设计理念：
1、根据“学生是教学的主体”的新课程理念，在本课教学内容的确定上，考虑了学生存在的疑难问题和实际的知识需要，采用了对学生进行课前调查的方法，来获知学生的学习需要，并结合教材知识和实际授课条件，来安排本节课的讲授。具体方法如下：根据自愿的原则，请部分学生提前预习教材内容，把“教材的疑难问题”、“想获得与本节课有关的相关知识”等信息反馈给老师，老师进行信息的筛选，带有普遍性的问题会在授课过程中安排学习环节予以体现；个别同学的个别问题课下进行探讨、解决。
2、由于本课内容距离学生实际生活有些遥远，所以需要老师有意识的创建教学情镜来拉近二者的距离，根据“降低难度、学生感兴趣、能够有话说也愿意说”的标准，设置了学生参与讨论的问题。在教学目标的设置上，也要着重突出实现“情感、态度、价值观”目标。
3、在教学方法的选择上，立足于能让学生大胆的站起来去勇于表达自己的观点，然后可以开发思维，帮助学生培养发散思维。
二、教学目标：
1、识记人民代表大会的性质、职权及我国权力机关体系
2、了解人大代表的法律地位、权利和义务
3、通过自主探究、合作交流，提高对人民代表大会的认识，理解人民代表与人民的关系；关心“两会”，增强政治责任感。
三、教学重难点：人民代表大会的权力。
四、教学方法：讲解、讨论、对比、分析。
五、教学流程：
1、课前导入。师：同学们，我们通过对《政治生活》前两单元的学习，我们了解到了我国的国体是“人民民主专政”，其本质是人民当家作主。为了保障人民当家作主的权利，国家提供了法律、制度、物质的保证。在《政治生活》第三单元的学习中，我们就可以具体的了解人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的。要想了解人民代表大会制度，首先要知道人民代表大会的相关知识。下面请大家和我一起走进第五课第一框“人民代表大会――国家权力机关”
2、三维目标。在这一节课中，我们要了解有关人民代表大会和人民代表的相关知识点，希望大家在自主学习和合作交流的过程中，能够理解人民代表与人民的关系，提高自己的参与意识，成为心怀人民疾苦关心国家大事的栋梁之材。
3、我们的疑问。宋文荣、李悦：“一府两院”指什么？ 高有全、邵传鹏：人民、人民代表、人民代表大会之间的关系。韩晓坤、邱丽丽、云春晓：全国人大与其常委会的关系。（补充？下属？并列？－－韩晓坤）
4、“人民代表大会”知识体系。
1、人民代表大会的性质
2、人民代表大会的体系
3、人民代表大会的职权
（全国人大的权力）
5、知识图表：人民如何行使当家作主的权力。
6、知识图表：人民代表大会体系。
7、看图（教材55页）思考：
1、你能从结构图中看出全国人大处于什么地位吗？
2、全国人大常委会是什么机关？
3、全国人大的执行部门是指什么机关？
8、知识图表：人民代表大会的权力。立法权、决定权、任免权、监督权。
9、思考讨论：（学生分析人大权力的具体运用。分组讨论并推选代表展示）
会议议程体现了人大的哪些权力？
材料：全国人大第十一届二次会议主要议程
1、听取审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告。
2、审查和批准2008年国民经济和社会发展计划的执行情况、2008年中央和地方预算的执行情况。
3、审查和批准2009年国民经济和社会发展计划草案、2009年中央和地方预算的草案。
4、听取和审议最高人民法院院长王胜俊、最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民法院、最高人民检察院工作的报告。
10、视频、图片：温家宝总理做《政府工作报告》。分析“听取审议该报告，是在行使人大的监督权与决定权。
11、辨析：“人民代表大会”易混知识点。
12、人大代表知识体系。
1、地位
2、产生
3、义务
4、职权
13、我们想知道：赵成成：在人大闭会期间，人大代表如何行使自己的职权？
14、分组讨论：“我心目中的人大代表”。分组讨论并展示，从中明确人大代表的责任与义务。
15、视频、图片：人大代表申纪兰和她的权力观。
16、知识体系：人大代表的权力。审议权、表决权、提案权、质询权。
17、材料分析：人大代表在履行什么权力。
1、全国人大代表、时风集团掌舵人刘义发，带着3万时风人的期盼带提案进京。
2、李永忠代表揪出“国帐”百亿差错，要求财政部给予解释。
18、视野拓展：今年两会的十大议案。
19、知识总结。20、当堂练习。
教学反思：
1、由于有些紧张，整个课程有些呆板，虽然课堂比较流畅，但时间没有把握好，最后的一个讨论高潮没有产生。
2、在知识点的讲授上，“人大代表的地位”没有讲明白。我预设的课堂是：人大代表地位高，因为有权利；但地位又低，是为人民服务的。但在课堂上，只讲出了第一层意思。
3、事例的选择虽丰富但有些零散，还要精心选择，争取一例到底。
4、没有把课堂放开，还是不能尽可能的和新理念相切合。
5、我的疑惑：课堂三维目标该如何处理。
6、我的收获：尽量让学生去发表自己的意见，培养学生大胆、独立思维的能力，学生们还是受到了一定的锻炼，能够在课堂上旗帜鲜明的表达自己的观点并找出论据去捍卫，这一点还是有些成效的。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
一、教材分析
随着我国民主政治不断发展，人民对行使民主权利的意识不断增强，人民越来越关注自己权利的实现。人民代表大会是人民行使国家权力的机关。对人民代表大会的地位，构成，人民如何行使自己的权利，本框体给予了详细的阐述，同时也为下一框的学习奠定了基础。
二、教学目标:(一)、知识目标
1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。(二)、能力目标
提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。(三)、情感、态度与价值观目标
通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感和为建设社会主义政治文明奋斗的政治责任感。
三、教学重点、难点
教学重点：人民代表大会的性质、地位、职权 教学难点：人大代表的职权
四、学情分析
对人民代表大会学生在平时的生活中只是通过新闻媒体有简单的了解，并没有深入的认识，知道的只是皮毛的东西，不能从深处分析问题。通过本课的学习可以使学生对我国的人民代表大会有一个全面的认识，从而在生活中能正确全面剖析政治现象。
五、教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备
与人民代表大会有关的材料的搜集与整理
七、课时安排：1课时
八、教学过程
最高监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作的权力。(4)常设机关：全国人大常务委员会。
在全国人民代表大会闭会期间,全国人大的部分职权由全国人大常委会行使，以便更好的发挥最高权力机关的作用。
2、地方各级人民代表大会(1)性质：地方国家权力机关
思考：地方人大也是最高国家权力机关吗？
(2)职权：立法权（省、直辖市制定地方性法规）、决定权、任免权、监督权。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会共同构成我国国家权力机关体系，代表人民行使国家权力。
教师活动：引导学生思考，人民代表大会是由谁组成的?他们在我们国家中处于什么地位?有什么权利和义务? 学生活动：思考、讨论并积极回答
三、肩负着人民的重托──人大代表
1、人民代表的法律地位
人大代表是国家权力机关的组成人员。
2、产生的方式与任期
教师活动:请同学们阅读教材56页：相关链接，人大代表的产生的方式与任期如何? 学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。
全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表，由下一级人民代表大会选举产生；县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表，由选民直接选举产生。各级人大代表任期五年。
3.人大代表的权利
──审议权、表决权、提案权、质询权
A.提案权是指人民代表有权依照法律规定的程序，向人民代表大会提出议案。学生活动：假如你是人大代表，你会提出什么议案
B.质询权是指人大代表有权依照法律规定的程序，对政府等机关的工作提出质问并要求答复。
4.人大代表的义务
王会荣 于前进（山东省宁津县第一中学）
一、教学目标 1．知识目标：（1）明确人民代表大会是我国的权利机关；（2）知道人民代表大会的只要职权；（3）了解人大代表的法律地位、权力和义务。2．能力目标：通过阅读有关人民代表大会行使职权、人大代表履职的事例，能够说明人民代表大会行使职权的具体表现。培养学生运用所学知识分析、提炼材料的能力。3．情感、态度与价值观目标：（1）通过对人民代表大会相关知识的学习，提高学生的政治素养，增强关注国事的责任感。（2）通过合作探究，培养合作学习的团队精神。
二、教学重点难点 1．重点：人民代表大会的权力；人民代表的职责。2．难点：人民代表大会权力的理解
三、教学过程 导入新课 展示图片： 师：这幅对联出自明朝东林党的领袖顾宪成之手，意思是倡导读书人不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下之事。那么同学们回顾一下2014年的三月份，也就是上个月，我们国家发生了那些大事？ 生：回答（略）——预设：回答马航失联、昆明恐暴、两会召开„„ 师：我们对恐怖分子乱杀无辜的行径予以强烈的谴责，同时对马航的失踪遇难人员深表哀悼！两会召开，聚焦民生，反映民意，关系千家万户。今天我们一起来学习一下有关人民代表大会的相关知识。（设计意图：从时政人手，激发学生的兴趣）展示课件：引出本课的题目第五课第一框：人民代表大会：国家权力机关
一、自主学习展示图片：学生完成填空（课前预习）概括本节内容的三个关键词 引导学生得出三个关键词：人民——人民代表——人民代表大会（设计的意图：这样设计线索清晰、富有逻辑性）师：下面我们通过小组的合作学习，完成对这三个关键词的认识和了解。完成本课的学习任务。
二、合作探究 关键词之一：人民 【温故知新】 想一想：我国的国体及其本质是什么？（幻灯片展示问题）引导学生逐步回答问题，最终引导学生得出结论：人民通过选出人大代表，组成人民代表大会这个权力机关，代表人民行使管理国家的权利。那么我们学习一下第二个关键词：人民代表 关键词之二：人民代表 展示视频：【聚焦民生，传递民情】 展示幻灯片：【合作探究一】 结合上述视频内容，根据教材人民代表的相关知识思考回答：人大代表如何才能发出反映民意的好声音，汇聚改革发展的正能量？（设计意图：从视频代表的言论，让学生概括出人大代表如何履职？）学生：合作探究 展示学习成果 教师：点评并总结主观题答题的技巧如下： ①关注设问：知识范围、主体、类型、主题 ②关注材料：分层、提取关键词 ③组织答案：原理十材料 过渡：上述问题主要从人大代表的权利和义务的角度来说明人大代表应如何履职。下面着重了解一下人大代表的权利和义务。幻灯片展示材料：想一想下列材料体现了人大代表哪些职权？ 学生分别回答：（略）教师点评：注意材料的关键词。人大代表有审议权、表决权、提案权、质询权。过渡：同学们，我们知道权责是统一的。在我们国家每67万人才分配到一名代表，因此作为人大代表必须要履行好自己的职责，才能真正反映民意。展示幻灯片：人大代表必须的义务 ◇协助宪法和法律的实施 ◇密切联系群众 ◇听取和反映人民群众的意见和要求 ◇努力为人民服务，对人民负责，并接受人民（选民或原选举单位）监督 我们认识一下我们身边的人大代表（展示图片）过渡：人民代表代表人民行使权利，需要借助一个平台，那就是人民代表大会。下面我们了解第三个关键词：人民代表大会 关键词之三：人民代表大会 展示幻灯片：北京的三月（设计意图：感受全国人民代表大会的氛围）今天我们在此召开一次全国人民代表大会，好不好？——模拟2018年第十三届人民代表大会第一次会议。展示2018年第十三届人民代表大会第一次会议的主要议程。1．听取、审议和表决国务院总理李克强关于政府工作的报告，听取最高人民法院院长周强关于最高人民法院工作的报告，听取最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民检察院工作的报告。2．审议和表决《中华人民共和国教育法修正案（草案）》议案。3．选举第十三届全国人民代表大会常务委员会委员长、中华人民共和国主席、副主席、中央军事委员会主席、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长、决定国务院总理的人选。4．审议和表决2017年国民经济和社会发展计划执行情况与2018年国民经济和社会发展计划草案的报告 2017年中央和地方预算执行情况与2018年预算草案的报告。把学生分成四个代表团，分别是广西代表团、山东代表团、吉林代表团、新疆代表团，每个团选出团长一名，副团长一名。（设计意图：以未来的十三届人民代表大会一次会议为背景材料，因其换届，可以加深理解选举权。同时，时间选择在未来，还可以创造性的设置对法律的修订，以加深理解立法权。内容选择贴近学生生活的《教育法》，这样学生讨论时有话可说。）【合作探究二】 第一项：大家对会议议程的问题一一进行审议并陈述观点。（重点以教育法的修改为例，谈谈你对教育法内容的修改建议）第二项：请各位人大代表进行表决教育法修改草案。第三项：请各代表团团长统计投票结果。（期间，教师参与学生的讨论，并变身为记者，采访学生关于人大及人大代表权力的相关知识。例如：你作为人民代表在本次活动中行使的什么权利？针对某一项权利，提问相关知识。例如：你履行的监督权监督谁？立法机关指的是谁？选举权选出一府两院，那人大和一府两院是什么关系？决定权是决定什么的？）然后，以教育法的修改为例，谈谈你对教育法内容的修改建议——答案开放性。并举手表决、统计票数，公布结果。过渡：通过刚才的模拟活动，我们发现人大代表的权利和人民代表大会的权力容易混淆。下面我们比较一下两个知识点 展示图片：——对比着看更容易区分。过渡：在全国人民代表大会闭会期间，国家如果有大事需要商量怎么办？——引出：全国人大常委会 总结：全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关。在全国人民代表大会闭会期间，全国人大的部分职权由全国人大常委会行使。除了乡镇人大不设常委会，其余各级人大都设有常委会。议一议：假如，我们现在模拟的是柳州市人民代表大会的召开，那么，柳州市人民代表大会能不能行使那四项职权？（即立法权、决定权、任免权、监督权）——引出人民代表大会的体系，介绍地方人大的职权。（教材55页最后一段）
三、体系构建
四、感悟体验 谈一谈：今天你学会了那些知识？你获得了哪些能力？你懂得了什么？ 教师总结升华：当有一天，你有幸成为了一名人大代表，你应为民请命，为万世开太平！请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。
五、学以致用 1．下图反映的是我国人民代表大会制度的部分内容，选择适当的选项完成改图 a．①监督②委托③负责④选举 b．①选举②监督③监督④负责 c．①选举②负责③监督④选举 d．①监督②监督③负责④负责 答案：d 2．由全国人大代表、广西大学副校长陈保善牵头起草，30多位代表联合签名的关于修改《中华人民共和国动物防疫法》的议案中，建议修改相关人员的主体责任。这表明我国人大代表（）①具有立法权②具有提案权 ③坚持对人民负责 ④行使决定权 a①② b②③ c①③ d．③④ 答案：d 3．“在省人大一、二次会议期间，我本人领衔提议案和建议意见5件，参与提建议意见6件„„”，湖南省人大代表、衡阳市人大常委会主任胡国初的述职报告近日被公开“晒”到了当地媒体上，和他一起被“晒”述职报告的还有另外5名省人大代表。材料表明 a．人民代表大会是人民行使权力的有效形式 b．人大代表的法定权利在不断扩大 c．人大代表接受人民监督 d．人大代表具有发言免责权 答案：d
六、教学反思 本课教学设计打破了教材的顺序，对教材内容重新进行了整合，以“三个关键词”为主线，贯穿了教材的重点、难点。这样的设计思路线索清晰，容易使学生更好地掌握知识，并且通过循序渐进的方式，对知识进行讲解，也符合学生的认知规律。同时针对本课的重点、难点设计了两个综合探究，用来强化重点、突破难点、明晰易混点。教学设计中对于人大会的模拟活动，比较难以掌控，需要教师较高的驾驭课堂的能力，并且做好各种预设，以应对课堂生成的问题。（责任编辑：王葎）
