五年级下册数学期中考试质量分析

五年级下册数学期中考试质量分析

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

前半学期的重点内容，在试卷中通过填空、画一画、算一算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空的5小题（填上适当的体积或容积单位）、选择的第5小题（射击命中率）、画一画的第5小题（小猴能看到大树后面的几棵小树）、解决问题的第5小题（爬山）等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、试卷分析；

1、成绩分析：本班共有29人，总分1934，平均分66.69，及格人数20人，及格率68.97%，优秀人数6人，优秀率20.69%。从卷面的得分情况来看，总体成绩一般，但也有欣慰的地方。如填一填的1、2、4题，选一选1、4题，画一画4、5题这些题得分率高。同时本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足之处有：

（一）填一填，共25分。

第3题失分最多。圆和三角形面积的之间的关系，三角形的底是圆的周长，高是圆的半径，学生不会举一反三。同时圆的面积公式也出现错误，可见学生对圆的知识点理解还不够通透和扎实，在以后的教学时我要侧重练习圆的知识巩固基础知识。

（二）选一选，共5分。

第2题只有4名学生失分，其实本题并不难非常基础，不如他们三个素质好的孩子这道题都做对了。认真读一读题完全可以做对。所以不认真审题是他们失分的主要原因。

第3题考察分数的乘法分配律，有14名学生失分。学生对乘法分配律掌握不好，说明对以前的知识掌握不够扎实。这是以后我要重点查漏补缺的地方。

（三）画一画，共20分。

第1、2题失分率高，学生可以准确画出圆，并且标出直径、半径和圆心，但是没有标出半径长度从而失分。这是在以后教学时重点强调和规范的。

第3、4题准确率高说明学生对画圆和观察物体掌握扎实。第5题这道题我在黑板上呈现过也特意强调如何画。但结果不理想。只有11人全部正确。失分的地方主要是从猴子的眼睛开始画观察的线段，而学生没有规范的画出。所以也导致查树的棵树也不一样了。

（四）算一算，共18分。

第1题分数混合运算失分较多，一部分同学过程计算正确结果错误。也有一部分同学全部计算错误甚至没写。从试卷可以看出孩子们虽然知道四则混合运算规则是没有括号的混合运算，先乘除后加减，有括号的先算括号内的。分数的四则混合运算规律与整数四则混合运算规律相同。但计算时遇到除法了，个别孩子没有乘以这个数的倒数，分数除法五年级的下学期的题学生出现计算错误也是知识不够扎实，网课期间学生没有得到很好的巩固，所以再混合运算时也不会做对。

第2题分数的简便运算，9名同学全部正确，13名同学最后一题错误。错误原因可能跟题目要求有关系（用简便方法计算下面各题），但最后一题不能简便计算，所以学生被误导。

第3题解方程，有15名学生全部正确，一部分同学计算过程正确但结果错误，主要体现在除以分数乘以这个数的倒数，除以百分数时转化成小数或分数再计算。针对这样的错误典型，以后要有针对性的进行练习。

（五）解决问题，共32分。

多数学生对2、3小题分析准确，并用恰当的方法解决问题；而1小题在分析出现问题就较多，一部分同学没有单位换算，进而列式也出现错误；第4小题能认真列式，但画图错误较多，看出学生画图解决问题的能力还有待提高。题目虽不是特别难,但解决问题的能力差。不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,这需要我进一步反思我的教学。

附加题，共10分。

第1题考查学生分数的运用只有3名学生正确，可以看出学生对分数应用与分析不够灵活。对于相对基础好的学生在平时多做一些提升的练习。

第2题考查圆的面积。有10名同学计算准确。还有10名同学得了一半的分数，这道题我在班级讲过类型题，可以看出学生的掌握依然不够理想。

五年级下册习题分析

一、填上适当的体积与容积单位。

有13名学生全部正确。“一个喝水杯子的容积约是0.3（）”这个题有9名学生错误，可见孩子的生活经验不足，对升和毫升的容量理解透彻。解决措施（1）针对体积与容积这部分知识单拿出一节课专门做一个专项训练。（2）遇到此类题型是就回顾一下旧知进行巩固。3.在班级就地取材进行讲解，让同学加深印象，从而解决实际问题。（3）针对这次没有得满分的同学进行有针对性的指导，或者让班级里成绩优异的学生进行讲解，一帮一的学习学生接受会更好。

二、解决问题的第5题解决路程问题

淘气和小伙伴们去爬山，用25分走了全程的，接着又用30分走了全程的一半，最后5分登上了山顶。

（1）请你用线段图表示淘气和小伙伴们的爬山过程。

这道题有11名学生做对，剩下的一部分学生不会用线段图表示量的关系，这与平时做题有很大关系，练习少，也与我自身有很大关系，在讲解时认为学生只要理解了量的关系，可以说明白即可，显然这是错误的。这是我要反思的地方。在遇到画图表示量之间的关系或者类似的题时，我会有意识的进行拓展，进行巩固。

（2）最后5分时间走的路程是全程的几分之几？

这道题有10名学生做对，学生对用分数解决具体问题掌握不够扎实，对单位“1”理解不深刻。在以后的教学时有针对性的进行讲解，让学生更理解单位“1”的意义。

（3）分别计算25分、中间30分和最后5分三段时间内，平均每分走了全程的几分之几。比一比，哪段时间内走得最快？

这道题只有2名学生做对。学生对分数与行程之间的关系掌握不好，其实这题不难找到“平均每分”这个关键信息就立刻明白。在以后的教学中，加强学生提取关键信息的能力，巩固分数的意义在实际生活中的应用。

总体来说，五年级下册的知识学生掌握不够扎实，由于网课的局限性有些知识不能得到很好的巩固，学生在家学习缺少老师的督促和管理，变得散漫不能静下心来学习。在以后的教学时，我将针对网课学习的这部分知识进行循序渐进的讲解，比较重点的知识点进行针对性的回顾讲解和练习。

通过此次试题的分析，以后我要加强学生的计算能力的巩固。在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。同时要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到

五年级数学期中考试质量分析

乔继莲

本学期期中考试已经结束。为了更深入全面的分析教学的效果，吸取经验教训，针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次五年级数学考试试卷进行分析如下：

一、成绩分析

参考55人，及格数49人，及格率89.09%。优秀数35人，优秀率63.64%。

从统计的这些指标看，成绩是很一般。原因大致有如下几个：1.由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘。2.试题适合，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。3.一些中下学生平时抓的不牢，以致于他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题，题目适合，体现了新课程改革的理念，本次考试的试题如此灵活，好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易。我对各大题的得失分情况作了统计，从中反映出以下几个问题： 1．学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第5题和应用题,由于五年级一班学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4．看全部试题其中第六大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，多想，多看，看来是收到了效果。

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体现在填空题、判断题、选择题中。

三、学生答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、6、8。第5小题是学生的认识不到位，很多学生不理解图意。

2、判断选择扣分主要是第1、5、6小题。

3、应用题很灵活，稍不用心就会出错。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

五年级语文期中考试质量分析

我们班学生全部参加考试，合格率52.63%，及格率84.21%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是优秀生太少了，他们的成绩考的不理想，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

一、试卷题型分析

本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析(一)基础知识部分

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。

第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：盛誉，学生写成了“声誉”，暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习。学生对“燥”和“躁”区分不开，需要注意平日对生字的掌握。

(二)阅读部分

这一部分分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。学生理解不到位，有的学生态度也不端正。(三)习作部分

本次习作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。

三、反思

通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

1、学生的书写较以前有所下降。

进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。

2、粗心大意的毛病还存在。

四、采取措施：

1、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。要做到六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。

2、注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，重视字词教学，注重积累，从培养学习习惯入手，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。

3、评价机制要鲜而活，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种敢超的精神。

4、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。引导学生掌握相近知识的异同，并能在具体学习中区别清楚。

我将对自己的要求更高，进一步深钻教材，准确把握重点，难点，知识点，考点，对学生的要求更严，扭转学生懒散风气，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，争取使学生的成绩普遍提高。

五年级数学下学期期中考试质量分析

一、考试成绩分析

参考人数：176人，及格人数107人，及格率0.61，优分率0.32，最高分98分（4）班，最低分7分（3）班，平均分61.86分，班级均分排位（从高到低）：4班、1班、2班、3班。

二、试卷分析

（1）卷面难易程度分析

此次测验的试卷总体来说难度大概P=0.7左右，属于中等程度的试卷类型，可以归类为偏容易的类型

（2）试卷测试内容及题型分析

此次测试的试卷内容包括了五年级下册学习的空间与图形，因数与倍数，长方体和正方体的认识，分数的意义基本上属于学习范围内的内容。

例题一：填空题：主要以单位之间的进率、因数和倍数的概念、分数的虚实意义、分数单位为主，题型设计广泛、内容丰富，跳跃性强、以考验学生的概念性的知识点为主，也是一道基础知识题，这就要求学生平时在理解的基础上多读多背，例如第3题区分奇数、偶数、质数、合数、要求学生有很强的区分概念的能力。占分率为：0.28 例题二、三：判断题和选择题：主要以正方体和长方体的认识、分数单位、因数和倍数的关系为主，重在考验学生辨别是非的能力，主要还是以概念型的知识点为主，例如例题二的第1、3、5。例题三的第1、2、4、5。占分率为0.1.例题四：计算题，主要以长方体和正方体的棱长和、表面积、体积的各个条件计算为主，特别侧重学生的两个能力：1公式的概念记忆和区分2混合运算的计算能力，占分率也很大有0.24.例题五、六：主要以2、3、5的倍数和图形的旋转变化为主，侧重考验学生的动手操作能力，例如第6题的第2小题以一个不规则的图形出现先平移后旋转，加大了题目的难度，所以这道题是学生失分比较多的地方。占分率0.12 例题七：应用题，主要以一个数是另一个数的几分之几、长方体和正方体的体积，表面积为主，侧重考验学生三点：1单位之间的进率2长方体和正方体的体积和表面积（特殊型）公式3计算能力，占分率0.26 从整个卷面的题型和知识点看来本次测验的重点是长方体和正方体的认识，占分率有0.6之多。

（3）卷面得失分析及典型错例

从整个卷面的各个知识点得分的情况来看，学生掌握的的比较好的知识点有因数和倍数的概念掌握，质数和合数，图形变化中的对称轴图形，主要是集中在例题一第2、3、5、8、10题，例题二、三、五、六的第1题，这几道题的得分率约0.80左右。

但是学生掌握的不好的知识点也有很多，单位之间的进率、长方体和正方体的认识，分数的虚实意义、图形变化的平移和旋转例如例题一第1、4、6、9例题四的计算、例题六的第2题、例题七应用题第2、3、4、5题，这几道题的得分率只有0.5左右。

我们就以应用题的第三题为例，许多学生都把这个求长方体表面积的例题，看做了求体积的应用题，还一个就是单位换算也错了好多，说明学生在长方体的表面积和体积这一知识点并没有掌握好。

三、存在的问题

我们就以成绩最差的三班和最好的四班得分率为例（前为三班得分率后为四班得分率），例题一0.52、0.80例题二0.71、0.91例题三0.58、0.70例题四0.47、0.86例题五的得分率为0.86、0.97例题六的得分率为0.60、0.54例题七的得分率为0.31、0.77，从这些数据就可以证明三班在学生掌握知识点上存在着许多的问题，首先是学生的基础知识没有掌握好，下册数学不但需要学生多做，多练，而且因为概念型的知识点非常多所以也需要学生多读多背。其次是计算能力不过关，我们就以例题四为例，这道题仅仅只是涉及了整数的四则运算还没有小数可是得分率仅为0.47，这说明学生的计算能力非常差。最后是应用题分析能力不过关，例题七的应用题我们在平时也多次接触过，但是3班的得分率仅为0.31，说明学生的应用题分析能力非常差，老师有着不可推卸责任。那么四班也存在着一定的问题，例如例题六的得分率仅为0.54说明学生在平移和旋转这一知识点并没有掌握好，知道哪里做的不好我们就可以改进了。

以上的数据仅仅说明到了3班存在的问题，其实在整个五年级这三个问题是普遍存在的，作为教师如果想要提高学生的数学成绩，首先就是要提高学生的计算能力还有平时要多注意培养学生的要解决应用题的能力。

四、改进建议

这次测试虽然我们4班考了第一名，但是我并不感到欣慰而是非常愧疚，因为这张试卷并不是很难，学生并没有考好，许多地方还存在这问题，还有很大程度的提升空间，我在这里提出自己几个改进建议：

1、端正学生的学习态度

2、培养学生的学习兴趣

3、加强培养学生的计算能力和解决问题能力

4、加强集体备课效果，做好教师本质工作

5、上课：内容合理，脉络清晰，结构安排合理，面向全体学生，尤其注意中等生和学困生的学习和参与，每堂课保证有课堂练习，5—10分钟，不做无用教学。

6、作业：要及时批改和讲评要做到“有发必收，有收必改，有改必讲、有讲必纠”

7、辅导：课余有时间尽量多辅导后进生，要有爱心、耐心、有信心，对于成绩优秀，学有余力的可以利用他们的能力帮扶后进生，采用一对一帮扶措施。

8、考试：除了教研室统发的试卷外，可以根据本班学生和教材实际情况编写合情合理的测试试卷，试卷要做到和作业一样，试卷考试和批阅要在考试后两天内完成，并及时做好质量分析，反思和讲评工作。

我相信如果我们能做到以上几点那么学生的学习成绩一定会有所提高。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、考试结果情况：

本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题：

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2）两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）(填扩大或缩小)（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15（保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施：

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响，本次命题只涵盖了第一二单元的内容，主要包括：倍数与因数，图形的面积。题型多样，共分七大块：填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中，题目灵活，有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考，人平分81．3分，及格率90%，优分率70%。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。

（一）填空题：

1．1～20的自然数中，奇数有（）个，偶数有（）个，质数有（）个，合数有（）个。关于合数个数，大部分学生不认真思考，看到质数是8个，就直接写了合数是12个，没考虑到“1”既不是质数，也不是合数。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29这些数中，自然数有（），奇数有

（），偶数有（），质数有（），合数有（）。

部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4，导致填错。也还有部分学生概念不清。

4．5个连续奇数的和是205，这5个奇数分别是（）（）（）（）（）。

部分学生能算出41，但41是中间数，还是起始数，没搞清楚。

5．在括号里填上适当的质数。21=（）×（）=（）+（）

后面的两个加数，部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6．两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是

()。

7．梯形的上底与下底的和是28厘米，高是3厘米，这个梯形的面积是（）。

8．一个平行四边形面积是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10．在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是（）

奇数的平方应该是两个奇数相乘，学生没理解，都当成是两个奇数相加去考虑了。

（二）判断题：

错误不突出。

（三）选择题：

3．19a是质数，那么a是（）。

A、19 B、1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数，不太理解。

5．2016年中，只有第（）季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强，既要熟悉100以内的质数，还要知道2016年是闰年，2月有29天，还得分析每个月的天数，还得理解季度的意思。学生错误率较高。

（四）根据特点，合理组数。

在0，2，5，7中任选三个数字，组成符合下列要求的三位数。

（1）是2的倍数（写两个）

（2）是3的倍数（写两个）

（3）是5的倍数（写两个）

（4）既是2的倍数，又是3的倍数（写一个）

（5）既是3的倍数，又是5的倍数（写一个）

（6）同时是2、3、5的倍数（写一个）

错误原因在于，没看清题目，要求组的是三位数，有组两位数和四位数的，还有的不是用的0，2，5，7这几个数字，再就是对3的倍数特征不熟。

（五）动手实践，精确操作。

1．下面的方格图中，每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形，并且三个图形的高相等。

审题不细，部分学生画的图高不相等，总面积也不是12 cm2。

2.画出下面各图形底边上的高，并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。（测量结果保留整厘米数）

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

（六）解决问题 4．五年级参加夏令营活动，无论是6人编成一组，还是8人编成一组，都正好无剩余，参加夏令营至少有多少人？

部分学生没注意到至少有多少人，就简单地将6与8相乘，得出48人。根据学生目前和知识水平，可采用列举法解决此问题。

5．一个长方形，长24cm，宽18cm，如果把这个长方形剪成相同的正方形，而没剩余，剪成的正方形边长最多是多少厘米？能剪成多少个这样的正方形？

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数，根据目前的知识水平，也可用列举法，也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少，空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施：

1．加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2．平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3．教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4．培优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的提高。

5．进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究设计导学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷情况分析

本次五年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%来源于理解、分析、拓展能力。”

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。

1、全年级总体情况

2、学生失分原因分析

（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。

（2）解决问题的能力强

（3）没有形成良好的学习习惯

三、改进教学的措施

（一）、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。