我最喜欢的教育家
——读陶行知有感
在噪杂、喧嚣、焦躁与浮夸的现实生活中，我们每个教育者都需要大师指点迷津，需要一些经典的教育思想来陶冶情怀。大师的力量、经典的力量是取之不竭的，是用之不尽的。我们从大师的思想里所学到的不仅是思想和方法，更重要的是人格品质和浓浓的人文情怀！
陶行知先生曾经针对旧教育的弊端一针见血地指出中国教育的歧途在于抱着分数忘记了人生，抱着标语口号忘记了人生，抱着金钱忘记了人生。陶先生还揭示了教育的服务方向、办学途径以及艺术熏陶的育人规律。他认为不了解社会需求的教育是盲目的教育，不重视艺术的教育是残缺的教育，不运用社会力量办学是无能的教育。
陶行知指出学生是学校的主人，是学习的主体。先生的责任不只是单纯地教书，应该是教学生怎么学。作为一位英语老师这一点我深有感触，学习应该是一个自主学习的过程，在这个过程之中学生是主角。而我们老师只是一些传道、受业、解惑的人，我们真正所要做的是教会孩子们怎么去学习。有一句话说的非常的好，授人以鱼不如授人以渔；只有学习的方法才能让孩子们受用终生。结合我们英语来看，教、学、说三合一的方法无疑对于每个老师都是非常有效和重要的。
综观陶行知教育思想我发现他的精华有四：第一是坚持以人、生为本，为学生的成长、成人、成才提供充要条件。人是生命，教育的本质应该是生命孵化生命；人是万物之灵，教育的本质应该是品行影响品行、人格熏陶人格、情感点燃情感。我们作为人民教师要尊重生命、珍惜生命，要树立平等、民主、和谐的师生关系，要尊重、相信、理解、激励、赏识每一个学生。我们每个人民教师都应该站在人类灵魂的伟大工程师的高度之上去关爱每一个学生。第二是发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。陶先生一贯主张告别“告诉”之施，提倡自主、合作、探究的学习方式，坚持学生自动、生生互动、师生联动，让课堂教学充满生命的活力。在英语教学过程中更需要如此，在课堂上多一些互动是每个学生内心的呼声，这不但可以增进彼此的了解，还可以激发学生学习英语的兴趣，同时培养他们开口说英语的良好习惯。单纯的说教式教育早已经成了过街的老鼠，人人喊打了啊！第三是从实际出发因材施教，充分发挥个性和施展特长。每个学生对于英语的接受快慢程度以及接受的方式是不一样的，作为老师不能忽视学生的个体差异盲目地按照自己的方式去教，而应该适当地变换方式以满足每一个学生的实际需求。第四是开发学生的潜能，相信每一个学生都是最好的。我们应该牢记一句话没有教不好的学生，只有不会教的老师。陶先生提出了解放学生的脑、手、嘴、眼睛、时间和空间的六大解放，其根本是为了解放学生的创造力。他是中华创造教育的先驱，提出了尊重天性、启迪灵性、诱发悟性、激发创造性、发展个性的重要思想。人的创造力来源于潜意识，有人曾经作过这样一个比喻：把一个人的意识比作一座漂浮在海上的冰山，显意识就是上面露出的冰山的一角，而潜意识就是隐藏在海水下冰山的主体，它集中了冰山几乎全部的能量。每个孩子都有无穷的创造力需要我们帮助他们认真的去挖掘。有太多的人都证明了人是有掌握多种语言的能力的，英语的学习对于孩子来说不应该是一件困难的事情。如果你发现你的学生学习英语有困难，那么一定是你的教育方法存在某些弊端，是你该学习和调整自己教学方法的时候了。
“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是陶行知教育思想的核心和精髓。这对于我们的英语教育同样有很重要的借鉴价值，因为英语与其他课程的不同在于它是一门语言，它更加贴近我们的生活。在生活中学习英语，在生活中使用英语，在使用英语的过程中体会学习的快乐。只有在这种良性循环的基础之上，才能让学习和谐有序。
生活是教育之源，生活是学习之源，生活是道德之源，生活是创新之源。用生活来教育，给生活以教育，为生活的积极向上而教育。我们是人类未来美好生活的缔造者，让我们把教育熔入生活，带向每个人的心中吧！
我最喜欢的教育家的教育经典故事 孔子的教育故事
孔子是主张全面发展的，如果单方面发展，他认为那就像只限于某一种用处的器具了，所以说：“有学问、有修养的人不能像器具一样。”可是子贡就有陷于一偏的倾向，所以他就批评子贡说：“你只是个器具啊！”子贡问道：“什么器具呢？”孔子说：“还好，是祭祀时用的器具。”意思是说，从个别的场合看来，子贡是个体面的器具，却没有注意到全面的发展。
苏霍姆林斯基的教育故事
校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校学生都非常惊讶，每天都有许多人前去观看。
一天清晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘下那朵玫瑰花，把它抓在手中，从容地往外走。他很想知道小女孩为什么摘花，于是，弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？你能告诉我吗？”
小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她校园里有这样一朵大玫瑰花，可她有点不相信。我现在摘下来送给奶奶看，看过后，我就把花送回来。”
听了小女孩天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。于是，他牵着小女孩，从花房里摘了两朵玫瑰花，说道：“这一朵是奖励给你的——你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的——感谢她养育了你这样的好孩子。” 马卡连柯的《教育诗》中有这样一个故事：
彼德连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，而把他所属的分队的分队长找去了，对他说：“你的队伍里有迟到的人。”“是的，彼得连迟柯迟到了。”“以后不要再有这样的情形。”“是，以后不会有了。”彼得连柯第二次又迟到了，马卡连柯把全队集合起来，说：“你们分队里彼得连柯第二次又迟到了。”并指责了全分队，分队保证以后不会再有这样的情形后，马卡连柯说：“去吧，以后看。”事后，发现全分队的人都教育彼得连柯，对他说：“你迟到了，这就等于说我们全分队都迟到了？”以后，彼得连柯迟到的缺点得到了纠正。陶行知的教育故事
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知到校长室时，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出第三块糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为我正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖……我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。” 陶行知喂鸡 有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为我正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖……我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。
在我心目中我认为老
师是最高大的，他肚子里的知
识比我们多，他们传授给我们
知识，而且毫无保留，他们的幽默与风趣感染了我，然我一
瞬间喜欢上老师。
老师，在我们眼里是高大的，他们用坚强不屈的手臂保护我；他们多么高大，他们用连绵不绝的知识湿润我们；他们是多么高大，他们用安祥的语言安抚我们。地震时，老师保护我们；上课时，老师传授知识给我们；哭泣声响彻云霄时，老师过来问：“怎么了？”这也对我们的一丝安慰。老师多么高大，在烛光下，老师的影子更挺拔了，更高大了；老师多么高大，在思考时，老师的心望得更远了，更高大了；老师多么高大，在读书时，老师的脚步更近了，更高大了！
有人说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”听起来老师似乎很伟大，不只这一句，从古至今有多少称赞老师的话。老师真的伟大吗？yes。老师在传授给你知识时，你认真听了，而且会了，这个老师是成功的。老师在传授给你知识时，你在那说说笑笑，把老师的话当作耳边风，这个老师如果来批评你，这个老师是伟大的。老师把知识传给我们，你或许不听，老师批评你，有的“SB”还会反击：“我爱听不听，管你屁事。”老师把自己的知识交给你，你却不好好吸收，甚至有些老师刚刚学会这几篇课文才来教你们，他们不惜一切代价，只为了什么？教出一个什么也不懂的学生吗？还是什么也不听的木瓜？还是一窍不通的木头？他们的汗水是为了什么？泪水又留到哪去了呢？他们教出来的学生变成什么？他们会不会管？我不知道，但我猜会的。从古至今，世上的千古罪人有哪些无聊的人会追究他的老师是谁？除了有光老师的事。
老师的一举一动也甚是
伟大，拿起红笔认真投入得批
改作业，老师难道不伟大吗？
有多少毫无任何报酬的人能
无怨无悔的为我们“效劳”呢？
一改就是深夜，甚至一整天，还有的连睡觉都想着你们，老
师不伟大吗？有多少人为你
这样操心过？一张眉清目秀的脸被作业“害”得满脸皱纹，老师难道不伟大吗？你瞧瞧，能有几个人为你死心塌地，无
怨无悔？能有几个
我最喜欢绿色
同学们，在大自然中，绿色随处可见，我们常常看到它。一个个小区有许多如地毯般的绿色草坪。一棵棵树上有一片片随风起舞的绿色树叶。一望无际的田野里禾苗、青菜、还有圆滚滚的西瓜，都是绿色的。因为充满了绿色，所以大自然才会显得生机勃勃。
绿色也和我们的生活息息相关，一些对人们身体无害的物品都被冠以“绿色”的桂冠，如“绿色食品”、“绿色家电”、“绿色生态家具”，甚至连企业经营也被称为“绿色经营”…….由此可见“绿色”是多么受人们的喜爱。绿色装点着、美化着我们的家园，绿色能使人感到安宁和舒畅；绿色象征着我们的未来，让我们的未来变得更加美好；绿色象征着我们的童年，让我们珍惜童年的每一天；绿色象征着和平，让人们和自然永远同生共处。我爱绿色，因为绿色是我们身边不可缺少的颜色。
我最喜欢读书，因为书是一个五彩缤纷的世界；我最喜欢读书，因为书是一个开阔视野的海洋；我最喜欢读书，因为书是一把打开人生大门的金钥匙……我的书很多。但我最喜欢的一本是《十万个为什么》，它肚子里装满了知识，只要翻开它的肚皮，就会看见它要说的话密密麻麻，让你永远也看不够。
有一次，科学老师叫我们要养蜗牛，因为科学课要用，所以我和爸爸就到小区去抓蜗牛，我们顺利地抓到了几只，带回家一看，我发现所有蜗牛走过的地方都有一条白色的线，我就奇怪了为什么蜗牛走过的路线会有一条白色的线。我纳闷极了，问了爸爸妈妈以后，什么收获也没有，我只好请教临时老师——《十万个为什么》我看了后恍然大悟，原来这是蜗牛分泌的粘液，这种粘液可以帮助减少它的身体与爬行表面的摩擦力，有助于加快它的行动速度，另外这种粘液还具有防止蚂蚁等小昆虫侵害的作用。
还有一次，妈妈在收衣服时叫我帮忙，只见妈妈拿来一件衣服就抖一件衣服，嘴里还叨念着：“怎么这每一件黑衣服上会有一些蚊子和苍蝇的粪便，真是奇怪了？”我把每一件黑衣服都拿来看了看，也是啊，怎么会这样呢？于是我拿来《十万个为什么》一看，原来原来，蚊子多半喜欢弱光。因为黑色衣服反射的光线比较暗，而蚊子正好喜欢这种强度的光线。而且，黑色容易吸收太阳光，穿黑色衣服会比穿浅色衣服感觉热，流的汗也更多。汗液里含有一种叫乳酸的物质，这也是蚊子所喜欢的。
我非常喜欢《十万个为什么》这本书。以后我还要读更多的书，懂得更多的知识，做一个对社会有用的人。
