一年级科学下册教案-2.3《观察一种动物》教科版五篇

《观察一种动物》教学设计

【教学目标】 科学知识目标

1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等,这些身体结构能够满足它们的生存需要。

2.知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。

3.知道蜗牛运动缓慢,能利用腹足在很多物体表面上爬行,并会在爬行中留下黏液痕迹。科学探究目标

1.能在教师的指导下,对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。2.能尝试用触角、腹足等科学词汇描述观察到的信息。3.能用简图画出蜗牛的基本外形。科学态度目标

1.培养研究小动物的兴趣,并做到不打扰、不伤害小动物。2.愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现,乐于表达自己的观察发现。3.培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、社会与环境目标

认识到蜗牛是有生命的,懂得在观察活动中珍爱生命,学会保护小动物。

【教学重难点】

1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等,这些身体结构能够满足它们的生存需要。

2.知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。【教学准备】

学生:蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、塑料片、棉线、竹筷、活动手册。教师:课件、蛤蜊、河蚌等。【教学过程】 一情境导入

1.听儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。提问:黄鹂鸟在笑什么?蜗牛为什么那么早 就开始爬了?

蜗牛会爬行,但是运动比较缓慢。想不想来仔细观察下蜗牛是怎样爬行的? 2.今天这节课,就让我们一起来观察蜗牛这种动物。(板书课题)

二、观察蜗牛的运动

1.观察要求提醒:我们要把小蜗牛请到课堂中来,同学们觉得观察小蜗牛 时需要注意些什么?

2.出示材料:菜叶、塑料片、竹筷、棉线。分别观察小蜗牛在这四样材料 上是怎样爬行的。小组内先每人选择一样材料进行观察,然后组内相互交换观察。3.领取材料,学生进行蜗牛爬行观察活动。4.观察结束,学生研讨汇报。

1)小蜗牛在这四样材料上都能爬行吗?

2)小蜗牛的爬行本领可真大!那小蜗牛是靠身体的哪部分来爬行的?(指 认蜗牛的腹足)腹足是怎样在不同的物体上运动的? 3)爬行过程中,你还有哪些观察发现?

三、观察蜗牛的身体和应激反应

1.除了腹足能够帮助小蜗牛爬行以外,小蜗牛的身体还有很多奥秘等着我 们去发现呢!

2.强调观察要求:安静、仔细观察,轻声交流;观察要有顺序,先用眼睛 观察蜗牛的整体和比较明显的部分,再用放大镜观察局部细节。3.小组进行观察活动,把观察到的蜗牛的样子认真仔细地画在学生活动手 册中,画得真实、完整,越像越好。

4.按照要求观察并画完蜗牛的小组,老师奖励一根棉签棒,可以用它轻轻 触碰蜗牛的身体,看看蜗牛有什么反应? 5.分发材料,学生观察。6.观察结束,交流汇报。

1)观察到蜗牛的身体是怎么样的?学生汇报,教师画图记录:壳、触角(两 长两短)、眼睛、口、腹足等。

谁愿意把你画的小蜗牛展示给同学们看?(投影出示)请学生评价。2)用棉签轻轻触碰小蜗牛,小蜗牛有什么反应? 3)还观察到蜗牛的哪些行为或特点?

四、小结与延伸

1.今天同学们仔细观察了蜗牛,说一说有哪些收获?

2.小蜗牛和同学们相处得很愉快,还要介绍几位它的好朋友给同学们认识呢!看,这些小动物你们认识吗?出示:蛞蝓、蛤、田螺、蛏。它们与蜗牛有哪些相似的地方?如果遇到这些小动物,能用今天的方法观察吗?期待你们有更多的发现。

其他动物的生命周期

教学目标: 科学概念

1.动物都有生命周期,都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。2.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同,寿命的长短也不相同。

过程与方法

1.查阅和交流资料,了解更多动物的生命过程。

2.从多种动物的生命过程中发现共同的规律,提高分析、比较、综合、概括的能力。

3.用流程图和循环图表示动物的生命周期。4.按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。

情感态度价值观

1.认识到动物的生长发育都有自己的规律。2.培养研究生命奥秘的兴趣。

教学重点

观察了解其他动物的生命周期

教学难点

不同的生命周期。

教学准备

分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。

教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。

教学过程

一、导入新课

蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,其他动物的一生也要经历这样一个过程吗?这个过程的各个阶段是怎样的呢?这节课我们就来研究这些问题。

二、学习新课

1.让学生观察书中的图,了解其他动物的生命周期

分小组选择其中一种动物,讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段,用流程图表示 这种动物的生命周期,并查阅资料了解。它的生命周期的时间(即寿命)。(在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂,它同环境关系极大,尽量采用人工饲养条件下取得的数据。)

2.不同的生命周期

(1)比较不同动物的生命周期,它们有什么相同和不同。(让学生能总结出它们相同的地方)

(2)指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态,以及卵生还是胎生。

3、观察了解其他动物的生命周期。

(1)课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料,并带到课堂上来。(活动方式主要以小组查阅资料和大组汇报交流的方式进行。)

(2)布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种,了解其生命周期及经历的时间,并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。(3)小组在规定的时间内查阅资料,并用流程图或循环图表示它们的生命周期。为节约时间,流程图或循环图都用文字和箭头表示。(鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。)(4)小组汇报交流。在某个小组汇报的时候,查阅相同资料的组,可以补充和提出不同意见。(学生汇报时,教师要把大家认可的结果,填写在班级大表上。)

4.教师小结:

虽然动物个体最终会死亡,但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝,并得以不断延续。

板书设计

其他动物的生命周期

┌─────┬─────────┬─────┐

│动物名称 │生命周期(流程图)│生命周期的时间│

├─────┼─────────┼─────┤ │鸡 │卵。雏鸡。成鸡 │约14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼虫。蛹。成虫│约20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼虫。成虫 │约1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │约15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊猫 │幼仔。成年熊猫 │约20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │鱼(鲤鱼)│卵。幼鱼。成年鱼 │约50年 └─────┴─────────┴─────┘

2013年7月22

液体的热胀冷缩

教学目标

知识与技能:

1.水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会变小。

过程与方法:

1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2.经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。

3.经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观:

意识到学习科学知识,要运用到日常的生产和生活中。

2学情分析

通过前一课《给冷水加热》的学习,学生对水具有热胀冷缩的性质已经具有了初步的认识,为了能更明显的观察到此现象,让学生改进实验装置并不难,让学生想出更多的方法,以及该方法是否具有可操作性有难度,其次对观察到的现象用科学的方法来分析有点困难。

3重点难点

教学重点:

水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点:

引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境,提出问题

视频播放开水溢出,创设情境,学生质疑,开水为什么溢出?

激发学生学习的好奇心,通过思考谁溢出,肯定是体积大了。引出课题。提出问题,水受热体积怎么变?

活动2【活动】二、创造条件,探究问题

1.提出问题:

演示:

做“试管气球皮实验”,把它放在热水里一段时间后,观察到气球皮会有什么现象?

(师出示装置。)(气球皮鼓起)

2.猜想:这种现象是水受热以后什么发生变化引起的?变大还是变小?

学生提出猜想,老师记录板书。

3设计实验:

分发实验器材,学生以小组为单位讨论制定实验方案。

交流方案,老师引导

1)试管可用平地烧瓶代替;气球皮可用橡胶塞代替;

2)细玻璃管有什么作用?

(口子太大,上升不明显,可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点,在细管里就会上升一大截。)

3)红墨水有什么用?

(水是透明的,看不太清楚,可以加点红墨水看的更清楚,待会可以先用胶头滴管往烧瓶里滴入红墨水再加冷水)

4)水是否需要装满?为什么?

(研究的是水受热或受冷的体积变化,不装满会混进太多空气干扰实验)

5)最后盛放热水的烧杯不变

课件出示实验步骤,学生阅读。

4..分组实验:

1)小组分工

2)学生实验,教师巡视指导

3)归纳结论:综合各组数据,引导学生总结,分享各组结论。

活动3【练习】三、创优资源,解释问题

1.温度计的原理是什么?

小组讨论后回答。教师评价引导,温度计液泡里的水银这种也是遇热水柱上升,遇热水柱下降,根据热胀冷缩的原理制成的。

2.开水壶为什么溢?怎样做就避免以水?

学生回答。

3.为什么超市的饮料瓶没装满?

学生回答,老师引导。

4.你还能解释生活中哪些问题?

学生发言,老师点评。

活动4【测试】四、创建平台,巩固延伸

喷泉实验:

观看微课,解释喷泉实验的现象。

活动5【作业】课堂小结

1.学生谈这节课的收获,总结科学探究方法。

2.完成检测题。

观察一种动物

教学目标

科学知识目标

1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等。2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3.蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学探究目标

1.能在教师的指导下,对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2.能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。科学态度目标

1.培养研究小动物的兴趣,并做到不打扰、不伤害小动物。2.培养认真细致、实事求是的观察态度。科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命,学会保护小动物。教学过程

一、课前准备

1.提前一周布置,让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。2.布置过程。

(1)老师带来了一位动物朋友,你见过吗?它生活在哪里?(2)想知道老师怎么喂养蜗牛吗?先回去寻找并观察蜗牛,找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。

(3)让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。

二、引入 1.谜语导入。

没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

你们曾经在哪些地方看到过蜗牛? 2.画一只看到过的蜗牛。

从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了,有的同学已经开始喂养蜗牛,关于蜗牛你有哪些发现?请你说一说。

画一画看到过的蜗牛,并展示作品。

三、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。

每一个小组把蜗牛“请”出来,大家静静地仔细观察,可以轻声地交流。教师提供一些工具,学生在观察时可以根据需要自行选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

四、观察蜗牛的应激反应

(学生进行观察研究,教师重在巡视指导)1.教师帮助没有准备蜗牛的小组。2.指导学生仔细观察蜗牛各个部分,给各小组发棉签,并指导棉签的使用方法。

3.学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

4.在不打扰蜗牛的情况下,还观察到蜗牛的哪些行为或特点?

五、交流汇报

学生汇报,教师记录班级记录单。(以画图的形式记录:壳、触角、眼睛、口等)

六、观察蜗牛的运动

1.情境创设:同学们真是太厉害了,发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛,它也和同学们一样厉害!接下来我们请蜗牛为我们表演表演,但我们可要做文明观众,观察时要保持安静

2.讲解要求:老师这里有四种材料,分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬,你仔细看看它是怎样爬行的。

3.每个小组先发菜叶进行爬行观察。教师根据各小组观察进程不定时下发其余材料。

4.观察结束,学生研讨汇报(可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作),教师记录班级记录单。(记录腹足、黏液等信息)

七、课外延伸

1.今天同学们仔细观察了蜗牛,在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢?

2.请同学们认一认图片上的小动物:蛞蝓、蛤蜊、螺„„如果遇到这些小动物,能用今天的方法观察吗? 板书设计

观察一种动物(班级记录单)

活动手册使用

本课的课堂活动记录是用简图记录蜗牛的身体外形。经过一年级上册《植物》单元和本册《动物》单元前两课的学习。学生对于简图记录方式的掌握已经有一定的基础。要求学生把自己观察到的蜗牛真实、完整地用简图画下来。在交流汇报阶段也可以把老师提供的科学词汇标注上去:口、触角、眼、壳、腹足等。2•1•c•n•j•y 拓展活动中,“把蜗牛放在玻璃片上,翻过来,看它爬行,你发现了什么?”也可以在分小组观察活动过程中开展,这时教师可以进行个性化指导,提出观察的建议。这个活动不仅可以让学生观察到腹足的运动情况,也可以让学生为蜗牛能倒挂在玻璃上运动而感到惊奇

第二个问题“蜗牛能听到声音吗?”作为课后的拓展更合适,因为这个问题对学生有一定的吸引力,而且操作起来不难,可以作为家庭作业布置给学生。

观察、描述矿物

(一)教学内容:

教科版四年级下册《观察、描述矿物

(一)》 教学目标:

1.观察与描述是认识物体的重要方法。

2.不同的物质有不同的属性,条痕、软硬是矿物的重要属性。教学准备:

金属矿物若干、白色磁砖(背面无釉)若干、花生果、小木块、回形针、小刀等 教学过程:

一、课堂导入

师:这节科学课按课程表的安排理应是第三课,但今天我们提前到第二节上课,这主要是今天全市优秀的青年科学来研究我们的科学教育。虽然上课地点放在了这里,但我们还应像平日上课那样,认真研究、积极发言,尽量不要受听课老师的干扰。好吗?

二、了解观察与描述的方法

师:上课的时间到了,我想先来做个游戏,看看谁的本领大。

师:游戏是这样的:①等一会儿我请一名学生上台,我给他看一样东西(当然也可以动手摆弄甚至尝一尝),其它同学不充许看;②他看了东西以后,可以根据这样东西的颜色、形状、大小、结构、味道、用途等描述给同学听,但不充许说出这样东西的名称,③我们台下的同学可根据他的描述,猜猜这是一件什么样的东西。看谁最先说出这样东西的名称。听懂了吗?

(指一名学生上台观察与描述“花生果”,让台下的学生猜。如果这位学生不会观察与描述,可以再请一位,刚在的一位站在旁边观看。这样可以比较两位学生的观察与描述方法的差异。)(根据当时学生观察与描述的情况,可再增加对“橙子”的观察与描述)师:刚在的游戏我们给它取个名称“观察与描述”(板书课题)师:通过这个“观察与描述”的游戏,你能从游戏中懂得了什么?(期望的答复:观察要细致、描述要正确,这是认识物体的重要方法。)

三、观察与描述矿物

师:今天,我还为同学们带来了一盒东西,有的你们可能见过,有的你们可能没有见过。(出示:金属矿物标本盒)

师:你们知道金属是什么吗?

(期望的答复:金、银、铜、铁等物质)师:你们知道矿物是什么吗?

(期望的答复:自然形成的内含某些金属物质的岩石)

师:这个盒子里有九种金属矿物的标本,在矿物都标有编号,在盒上有对应的名称,等会儿我发给大家之后不能弄乱了,拿一个看一个,看好之后放到原来的位置,编号有脱落的,有胶水的把它粘好,没有的暂且放到原位。

师:现在给大家的任务是:选择一块矿物进行观察与描述(用笔写下来),然后让其他小组猜一猜你描述的是几号矿物,它的名称是什么?看哪一组观察细描述好。(每桌一盒金属矿物标本,并开始观察与描述。)

四、介绍两种观察矿物的特殊方法

师:刚在同学们通过颜色、颗粒等特征描述矿物,其实矿物还有两种特殊的观察方法,我向大家介绍一下。

1.条痕:什么是条痕呢?就是把矿物在无釉的瓷砖上划痕,看看这个划痕的颜色是怎样的?不同的颜色说明其中的成分不同。这是地质工作者鉴别矿物的重要手段。我来试一下,给大家看一看。2.硬度:不同的矿物其硬度是不同,我们通常把硬度分为软、较软、较硬、硬四个等级。用指甲能划出痕迹的——软

用回形针(或铜钥匙)能划出痕迹的——较软 用小刀划出能痕迹的——较硬 用小刀不能划出痕迹的——硬

板书:指 甲——软

回形针——较软

小 刀——较硬

小刀无痕——硬

师:现在我给各组一小片瓷砖,看看他们的划痕有什么不同?注意:这是标本,是化钱买来的,我们划了一条条痕之后就放下,不能像磨刀那样磨来磨去,不然标本会很快被你磨光了。懂了吗? 师:再用指甲、回形针和小刀试一下,哪一块最硬?哪一块最软?现在开始!(作一简单的交流与汇报,教师作适当的板书)

五、回顾与总结 师:下课的时间马上要到了,哪一位同学简单地说一说,通过这节课的学习与研究,你懂得了什么?

师:(对学生的回答评价之后)观察与描述是认识物体的重要方法。不同的物质有不同的属性,条痕、软硬是矿物的重要属性。

那么矿物还有哪些属性呢?请同学们课后读读课本、查查资料,在以后的学习中我们再来研究。

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