《皇帝的新装》优秀教案

《皇帝的新装》优秀教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《皇帝的新装》优秀教案1

　　教学目标

　　1、学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。

　　2、积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和良好的心理素质。

　　3、大胆表现，在实践中增加同学们对音乐表现艺术的热爱。

　　教学重点

　　聆听欣赏七个音乐片段，并能够富有表现力的演唱。

　　教学难点

　　合作探究，运用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。

　　教学方法

　　欣赏法、表演法。

　　教具

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　师生问好！

　　二、导入：

　　同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。

　　播放歌曲《国王的.新衣》。

　　同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？

　　学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那么教师提示歌词大意）。

　　教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）

　　指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

　　同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。

　　三、新课教学：

　　1、理清故事情节。

　　现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，熟悉一下《皇帝的新装》的故事情节。

　　2、音乐赏析。

　　分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。

　　3、组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和良好的心理素质。

　　四、课堂小结：

　　今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。

《皇帝的新装》优秀教案2

　　一、新课导入

　　同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！？

　　二、作者简介

　　这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？

　　安徒生（1805－1875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　三、录音朗读

　　要求：1、听录音注意生字词的读音

　　2、这则故事在讲什么有意思的事情？请你用最简单的语言来概括。

　　3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？

　　四、人物分析（想一想 议一议）

　　我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想 议一议”

　　下面的问题：

　　1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的`？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪

　　最可恨者 骗子：狡猾伪善

　　最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私

　　最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳

　　3、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

　　皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

　　老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

　　虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

　　五、小结

　　通过这则童话故事告诉我们

　　诚实正直 光明磊落

　　诚信

　　诚以待人 信以立身

　　六、作业：

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《游行大典之后》。

《皇帝的新装》优秀教案3

　　教学目标：

　　1.引导学生，让他们梳理故事情节；

　　2.分析人物性格的特征；

　　3.探究故事中所蕴含的哲理，反思人生。

　　教学重点、难点：

　　探究故事中所蕴含的哲理，反思人生。

　　教学课时：

　　2课时（本节课为第2课时）

　　学情分析：

　　初中生正处于身心同时发育的关键时期，适当的对其进行心灵教育是可行且必要的，但初一年级学生刚从小学升上来，对于课堂的.喜好相对来说比较直观，因此形式多样、课堂气氛活跃的课堂学生或许更容易接受。同时，童话拥有想象丰富大胆夸张的鲜明特点，语言浅明易懂，却在曲折反映现实生活。因此，我决定采用访谈节目的形式开展本课，希望既能活跃课堂气氛，又能在轻松快乐的过程中将课本与实际结合，让学生一节课下来有所收获。

　　教学过程：

　　一.课程导入

　　1.播放PPT（一场轰动全国的闹剧，起因竟然是一件衣服！究竟这其中有着怎样的故事，《背后的故事》即将为您道来。）

　　2.（教师上场）大家好，欢迎收看《背后的故事》。近些天啊，丹麦发生了一件闻所未闻的事，那就是皇帝“裸奔”了。唉，奇怪了，这好端端的皇帝怎么突然做出这种让人匪夷所思的事情来了，其中究竟发生了什么？今天，就请大家跟随我一起去挖掘这背后的故事。

　　二．教学过程

　　1.寻找目击者

　　（理清故事情节：皇帝爱新装——骗子做新装——大臣看新装——百姓观新装——小孩议新装。）

　　2.街头巷议

　　（该环节意在让学生进入市民角色，用市民视角看其他人物的性格特征，以便进一步理解课文）

　　3.骗子面对面

　　（通过骗子的叙述，走进骗子的内心世界，让学生联系实际的同时有所反思。）

《皇帝的新装》优秀教案4

　　教学目标

　　1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。

　　2.积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。

　　3.大胆表现，在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。

　　教学重点

　　聆听欣赏七个音乐片段，并能富有表现力的演唱。

　　教学难点

　　合作探究，利用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。

　　教学方法

　　欣赏法、表演法。

　　教具

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一.组织教学：

　　师生问好！

　　二.导入：

　　同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。

　　播放歌曲《国王的新衣》。

　　同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？

　　学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那教师提示歌词大意）。

　　教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）

　　指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。

　　同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的.新装》。

　　三.新课教学：

　　1.理清故事情节。

　　现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，了解一下《皇帝的新装》的故事情节。

　　2.音乐赏析。

　　分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。

　　3.组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和不错的心理素质。

　　四.课堂小结：

　　今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。

《皇帝的新装》优秀教案5

　　一、 教材分析

　　《皇帝的新装》是19世纪丹麦的童话大师安徒生于1837年创作的童话作品，它通过丰富的想象和大胆的夸张手法，写实际上根本不存在的“美丽的新装”，讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败，也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。

　　二、 学情分析

　　大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话，所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节，但是对童话的文体特点认识不深刻，对人物形象也仅停留在较浅层次，需要老师的深入引导。

　　三、 教学目标

　　1、积累“读读写写”的词语。

　　2、调动学生的体验，深入分析人物形象。

　　3、领悟童话的想象与夸张的创作手法。

　　4、理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

　　四、教学重难点

　　1．重点：

　　①深入分析人物形象。

　　②领悟童话的想象与夸张的创作手法。

　　2、难点：深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

　　五、教学程序：

　　（一）开门见山先听写

　　1、听写汉字并且注音。

　　炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇

　　（两同学板书听写，然后纠正错误。因为是初一学生，教师要引导学生重视字词积累。）

　　2、小组交流预习学案4题，教师了解情况后班级交流。

　　我再教同学们一种梳理情节的方法：题目换字法

　　请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。

　　我把题目中的“的”字换成“爱”字，这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想：皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。

　　在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装，还有——官员看新装，还有——骗子做新装。

　　皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。

　　内容紧密相连的合并，就可以理清情节了。

　　这篇童话以根本不存在的“新装”为线索，描绘了一幅幅生动的画面它既是骗子行骗的依托，将“欺骗”这一生活中常见的事情通过“新装”展现出来，这在现实生活中是不可能发生的，这就是童话情节的荒诞离奇哦，显示了尖锐的讽刺。

　　（本童话的故事情节虽荒诞离奇，但学生具有了一定的`概括能力，因此以自主探究，小组交流的形式解决这一问题。）

　　（二）童话体裁我知道

　　1、 同学们，你们知道本文是一篇——童话，根据你搜集的资料，以及你的读书经验，你怎么就判断《皇帝的新装》是一篇童话呢？

　　（师生平等亲切地对话。）

　　2、 同学们真棒！来看看老师给的定义。我们一起来读读看。

　　童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想教育。

　　（本环节锻炼了学生搜集资料并尝试运用的的能力，然后教师再出示概念，加深印象。）

　　（三）夸张想象魅力读

　　1、 同学们再来说说，童话最大的特点是什么？那么这篇童话中最有夸张力的在哪里？

　　2、 学生找出来并读一读，教师引导学生读出夸张的味道。

　　（重点在于对第一自然段的品读，领悟童话夸张的特点。）

　　3、 从全文来看，最荒唐滑稽富有想象的情节是哪里？

　　4、 学生找出来并读一读，教师引导学生读出人物的心理。

　　（重点在于对最后一自然段的品读，领悟童话想象的特点。）

　　（朗读读能够体现学生的理解分析水平，魅力读就提出了更高要求。）

　　（四）骗术成功缘为何

　　1、我们都知道这就是骗局，但在安徒生的童话里，皇帝赤身裸体的在光天化日之下举行游行大典不可思议地如期上演。同学们，认真想一想，是谁的原因？

　　学生各抒己见，教师适时引导，让学生走进人物内心深处。

　　2、上至政府，下到百姓，人们害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻子。所以，在在统治者愚蠢虚伪的统治下，整个社会都滋生着一种毛病，那就是装腔作势、无视真实，欺骗这种污浊的现象一直在丹麦上演。这就是19世纪丹麦的社会现实。

　　同学们请看这段资料，语文课代表请读给大家听。

　　安徒生所处的社会是一个等级森严的社会。在拿破仑战争失败后，丹麦最终成了英国的附庸国。统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极欲的生活，丹麦人民的生活变得非常艰苦。

　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，并无情地嘲讽了统治者的。丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

　　（这一环节意在引导学生分析皇帝，大臣、随从、百姓这些人物的形象，深入挖掘社会原因。）

　　（五）童心未泯诚可贵

　　1、 同学们，童话充满想象和夸张。“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”你能不能想象一下，如果让你从这里写你的安徒生童话的结尾，你会怎么设计？

　　同学们修改、交流。

　　（这一环节意在培养学生的想象力，体会童话的想象的写法。）

　　2、 同学们，大家想看看老师是怎么写的吗？

　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。孩子们看到了都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显示自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

　　“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子的爸爸最后叫了出来。

　　“上帝哟，你听这大人的声音！”那个孩子说。于是孩子们把这个爸爸讲的话私自低声地传播开来。

　　“他并没有穿什么衣服！有一个大人说他并没有穿什么衣服呀！”

　　“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的孩子都说。

　　①同学们发现老师的结尾和课文的有什么不同？

　　②那你认为老师和安徒生谁的结尾更好？说说理由。

　　（这一环节意在引导学生认识孩子说真话的原因，以及安徒生这样结尾所寄托的理想和希望。同时，引导学生对现实中成人的认识，辩证地看世界。）

　　（六）名人教诲靓心装

　　有人说，《皇帝的新装》其实是每个人的心装。尽管现实有诸多不堪，但真诚永远是社会的主流价值。同学们，让我们再次聆听名人教诲，扮靓我们的心装！

　　（这一环节为师生共诵读。教师领诵，学生大声齐诵。）

　　1、言必诚信，行必忠正。——孔子

　　2、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子

　　3、言不信者，行不果。——墨子

　　4、是谓是，非谓非，曰直。——荀子

　　5、精诚所至，金石为开。——王充

　　6、一言之美，贵于千金。——葛洪

　　7、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔

　　8、 没有诚实何来尊严。——西塞罗

　　9、 一言九鼎重千秋。——陈毅

　　10、当老实人，办老实事，说老实话。——毛泽东

　　有关真诚的名言不胜枚举。我们中国著名的教育家、思想家陶行知——说过：

　　（师）千教万教教人求真——（生）千学万学学做真人。

《皇帝的新装》优秀教案6

　　教学目标：

　　1熟读课文,了解作者及其写作思路

　　2．理解童话的想象和夸张的艺术特点，《皇帝的新装》公开课教案。对文学的“真实性”有感性认识。

　　3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　〖教学重点、难点〗

　　关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

　　一 导入

　　同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧？

　　今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

　　板书：《皇帝的新装》

　　二 学习课文

　　本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。【投影】

　　※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

　　【 】新装— 【 】新装— 【 】新装— 【 】新装

　　（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的’“新装”面前，哪些人不敢说真话？ 讨论；皇帝是一个什么样的人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）【投影】

　　※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

　　※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？

　　皇帝： 维护他独断专行的统治

　　大臣、诚实的官员、骑士们： 保住他们的地位、职务

　　老百姓： 怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸

　　（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）

　　教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳，初中一年级语文教案《《皇帝的新装》公开课教案》。既天真大胆，又率直肯定。

　　【投影】指导学生思考讨论

　　※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）

　　至高无上、 道貌岸然、 愚蠢、虚伪、自欺欺人、 天真烂漫、无私无畏

　　三 学生质疑，师生共同解决

　　课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？

　　（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）

　　四 了解它的体裁——童话

　　童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

　　五 作 文：

　　看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又 会怎么样？

　　同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。

　　六作业

　　展开联想【投影】

　　讨 论 你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？ 提示：

　　１说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。

　　２昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。

　　３骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

　　４ 要做一个无私无畏、敢于说真话的人。

　　板书设计

　　略