高中《人间生活》教学设计及反思

高中《人间生活》教学设计及反思

　　在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的高中《人间生活》教学设计及反思，欢迎大家分享。

　　高中《人间生活》教学设计及反思 1

　　教材分析：

　　本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品后设置的。学生在学习本课的内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。本课分两课时完成，第一课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的。平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中。最具代表性的作品就是《清明上河图》。

　　设计理念：

　　高中美术鉴赏课的教学往往容易忽略学生自主参与的过程。而我们知道学生的学习活动并不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。因此本课的教学力求贴近学生，有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。“人间生活”这一课，教材中所讲述的作品都是一些历史上流传下来的作品，如果教学过程处理不当，那么学生会丧失兴趣。所以在教学过程中，要注重创设情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的生活状态有较为直观的了解，可以联系学生的生活，让学生回忆并发现生活中精彩的地方，生动灵活的展开教学。同时本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教学力求以点带面，以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。

　　教学准备：教学课件；《清明上河图》范图；学生表演的道具扁担、箩筐、毛巾等。

　　教学目标

　　知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品

　　能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的

　　情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱

　　教学要点

　　重点：美术作品是如何表现世俗生活的

　　难点：体会作品所表现的生动的生活

　　兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、导入：师:同学们回忆前面几节课学习的内容,可能会感觉到,美术主要是在为宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、墩煌壁画等。确实，在一定的历史时期，绘画的主要任务就是为宗教和政治服务。但随着历史的发展，宗教和政治的威权逐渐减弱，人们开始把关注的目光投向自己，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现神转而描绘日常的生活、自己的情感，即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课,看看中国古代的画家是怎样表现他们眼中的现实生活的，请大家翻开课本第37页（课件出示课题《人间生活》）。

　　二、讲授新课

　　1、欣赏唐朝的人物画《捣练图》

　　（1）师：请大家看一个短片（课件播放表现唐朝宫廷生活的短片），很显然，这是一个反映古代宫廷生活的片段。有谁能告诉我这个短片表现的是古代什么时期的内容？

　　学：唐朝,师：你是怎么看出来的？生：从人物的服饰和着装。师：很好，那么在你的印象中，唐朝的服装有什么特点？生：颜色很鲜艳、比较开放。师：在你的’印象中唐朝的社会状态是怎样的？生：国力强盛，经济繁荣，思想开放。师：大家再想一想唐朝的宫廷生活是一种怎样的生活，如果让你以绘画的形式表现宫廷生活，你会怎么表现，这个问题有点难度，还是让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫生活的。（课件出示《捣练图》）

　　（2）师：这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画，张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景，练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。全画分三部分：一捣练，二理丝缝合，三熨练（课件出示《捣练图》各部分）(学生看课本31页)。师：你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？生：钻到练下面的小女孩，师：可见画家非常善于捕捉生活中富有情趣的场景并表现出来。

　　2、欣赏《韩熙载夜宴图》

　　（1）、师：在我国古代，还有一幅非常经典的表现生活的人物画，这就是五代时期的《韩熙载夜宴图》。大家看课本第32页的文字介绍。师：请哪位同学做老师的助手，根据你收集的资料向同学们介绍这幅画（课件出示《韩熙载夜宴图》）(学生介绍)。

　　(2)重点欣赏听琵琶演奏部分（课件播放《听琵琶演奏》片段）。

　　师：看画面第一部分整体表现的是什么内容？生1：他们在吃饭。生2：听琵琶演奏。（播放琵琶曲《十面埋伏》）师：感受一下，听到了什么样的音乐声音？（生）古典的琵琶声。师:你的感受能力非常好。

　　师：仔细观察、画面中的宾客听的入神吗?师：入神

　　师：找一找哪位是中书侍郎韩熙载？他可是一位有地位的人物噢。生1：穿红衣服的那个人是韩熙载。生2：坐在床榻上的那个人是韩熙载。

　　师：你是怎么判断他是韩熙载？（追问）生：他的帽子比别人高。

　　师：哦，官帽与身份有联系。师：画家表现韩熙载是怎样的动态？

　　生：正襟危坐。师：这一位穿红衣服的人很显眼,他是南唐李后主时期状元郎粲，穿着什么颜色的衣服？生：红色。师：你们看，状元郎去参加宴会时红色状元服还舍不得脱掉呢。

　　师：组织学生模仿状元郎粲的动作。问：画家表现状元郎是怎样的动态？

　　生：一只手撑在床塌上，身体重心向前，坐没有坐像。

　　师：观察人物动态仔细。画家这样捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲怎样的心情？

　　生：轻松（生）得意、骄傲

　　师：画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐？

　　生1：他原来是端正地坐着。生2：因为他被音乐吸引住了。

　　师：观察得好，大家看，音乐吸引了他的目光，而他的身体都来不及转过来。师：为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁？

　　和听音乐有何联系？

　　生：听音乐时他们在打节奏。师：我想你是一个喜欢音乐的人，有生活感受。

　　师：从画面中再找一找哪些典型的人物专注地倾听音乐？

　　生：躲在屏风后面的女子探着头在偷听。

　　师：画家表现听琵琶演奏，大家都在听，但是每一个人的动态都不同，不同的动态又表现出不同的性格特点，真是太了不起了，没有对生活细致入微的观察能作到吗？不能。

　　3、欣赏《清明上河图》

　　(1)师：刚才我们欣赏的两幅作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期画家开始关注平民的生活，风俗画出现了。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中，最具代表性的作品就是《清明上河图》。请大家看课本32页(学生看课本)。北宋时期的汴梁是什么样子的呢？我们通过一个短片来了解。（课件播放表现宋朝汴梁场景的短片），师：那么画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？

　　(2)出示《清明上河图》范图，学生分组走近欣赏，让学生确身感受，教师不停的问学生看到了什么，学生简单的介绍这幅画。

　　（3）播放介绍《清明上河图》的视频短片

　　（4）师：画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿的人等等，你们有挑过担吗？（接下来让学生表演挑担的动态、争生意的店老板、店里的小二。然后对照课件中放大的动态特写，体会画家的精彩表现。）

　　师：没有对生活的细致入微的观察是不可能表现的这么生动的。

　　（5）现实生活是画家永恒的主题.欣赏现代画家表现生活的作品(课件播放)

　　（6）师：请同学们把自己的生活照片拿出来，和同学们交流，共享，看看什么地方最有生活情趣，我们也可以试着把它画出来(请学生分组交流,然后推选同学上讲台用实物投影仪介绍自己照片的精彩之处)。

　　三、小结：当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢？他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主义精神，下节课学习《人间生活》的第二课时，请同学们课后进行预习。

　　课后反思

　　本课作为高中美术新课程教学的尝试课，试图探索适应新课程要求的新方法。为此，紧紧抓住教学目标，教学中始终注重教学情景的创设。充分合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解；注重学生的主动参与，在教学中让学生不但眼观耳听、而且手动；注重联系学生的实际生活，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。实践证明，这堂课是很成功的，不但达到了教学目的，而且学生很投入；不但学到了知识，而且真正的陶冶了情操。虽然课前要做大量的准备工作，但是值得。

　　高中《人间生活》教学设计及反思 2

　　教学目标：

　　1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。

　　2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。

　　教学重点与难点：

　　1、美术作品是如何表现世俗生活的。

　　2、这些作品的审美特征和历史文献价值。

　　3、体会作品所表现的生动的生活。

　　课时：1课时

　　教学思路：

　　本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。(板书“人间生活”)

　　二、讲授新课：

　　其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。

　　如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》

　　南宋大足石窟雕塑《养鸡女》

　　而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。我们分别来学习一下。

　　<一>、隋唐时期

　　隋唐是中国历史上佛教美术最为兴盛的时期，除此之外，这时也开始出现一些表现贵族生活的美术作品，其中最为典型的题材是“仕女画”，它们不再以对女子进行道德教化为目的，而是专门描绘宫廷妇女的日常生活。

　　欣赏唐代张萱的《捣练图》(仕女生活)

　　(作品介绍)：盛唐之际，最负盛名的贵族人物、仕女画家当推张萱，他特别擅长画女性和婴儿，所做人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，在美术史上产生了深远影响。

　　“练”又称“缣“，为丝织品的一种，织成时色微黄，质地较硬，煮熟后加漂白之物用杵轻捣，使之柔软，然后熨平使用。

　　分别展示“熨练”，“捣练”，“理线”三部分的图片，请学生回答问题“《捣练图》中人物形象的特点?有什么样的生活细节刻画?”

　　教师总结：

　　仕女形象特点：

　　1、体态丰满，衣着华丽，姿态雍容华贵。

　　2、发髻是高耸的云髻

　　3、“黛眉”是宽而阔的广眉，眉间饰有花钿。

　　高髻直颐，肥满健壮、衣着华丽，肃穆娴静为典型的唐朝仕女形象

　　生活细节表现：

　　1、左侧妇女扯练时微微着力的后仰。

　　2、中间熨烫妇女专专注的神态

　　3、小孩的顽皮可爱。

　　[拓展欣赏] 《虢国夫人游春图》 唐 张萱《虢国夫人游春图》是唐代宫廷画家张萱所作，此画描绘了唐玄宗宠妃杨玉环的姐姐虢国夫人和秦国夫人及其侍从在春天出游的情景。作品表现了贵妇人们游春时悠闲从容的欢悦情绪，从一个侧面反映了当时上层社会的人们奢侈淫逸的享乐生活。画面里出游的行列呈前松后紧组合型的构图，统一中有着变化，使画面充满着节奏感和韵律感。《虢国夫人游春图》为绢本设色，宽52厘米，长148厘米，此画卷为宋代临摹本，原作已失，但临摹本犹存盛唐的风貌，现藏于辽宁省博物馆。

　　《簪花仕女图》 唐 周昉 唐代画家周昉作。用笔朴实。气韵古雅。画面描绘仕女们的闲适生活。她们华丽奢艳在庭院中游玩，动作悠闲、拈花、拍蝶、戏犬、赏鹤、徐行、懒坐、无所事事，侍女们持扇相从。其赋色技巧，层次明晰，面部的晕色，衣着的装饰，都极尽工巧之能事。轻纱的透亮松软，皮肤的润润光泽，都画得肖似，表现出作者具有高度的艺术技巧和概括能力。

　　<二>、五代南唐美术作品

　　杰出的人物画作品——《韩熙载夜宴图》顾闳中(贵族生活)

　　此画以连环长卷的方式描绘了南唐中书侍郎韩熙载家开宴行乐的场景，通过听乐、观舞、休息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了韩府夜宴的全部情景。

　　内容背景：主要人物韩熙载是五代时北海人，字叔言，后唐同光年进士，文章书画，名震一时。其父亲因事被诛，韩熙载逃奔江南，投顺南唐。初深受南唐中主李璟的宠信，后主李煜继位后，当时北方的后周威胁着南唐的安全，李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又对北方来的官员百般猜疑、陷害，整个南唐统治集团内斗争激化，朝不保夕。在这种环境之中，官居高职的韩熙载为了保护自己，故意装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让李后主不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。但李煜仍对他不放心，就派画院的“待诏” 顾闳中和周文矩到他家里去，暗地窥探韩熙载的活动，命令他们把所看到的一切如实地画下来交给他看。大智若愚的韩熙载当然明白他们的来意，韩熙载故意将一种不问时事，沉湎歌舞，醉生梦死的形态来了一场酣畅淋漓的表演。顾闳中凭借着他那敏捷的洞察力和惊人的’记忆力，把韩熙载在家中的夜宴过程默记在心，回去后即刻挥笔作画，李煜看了此画后，暂时放过了韩熙载等人，一幅传世精品却因此而流传下来。

　　分别展示图片，思考下列问题：(学生分组讨论发表言论，教师最后总结)

　　1、哪个是主人公韩熙载?怎样判断的?

　　答：头带高帽，与众不同，神情抑郁，心事重重。

　　2、画面中的宾客听得入迷吗?怎样判断出来的?

　　答：入神。人们的目光都聚焦于弹琵琶的女子身上;躲在屏风后忍不住偷听的侍女

　　3、通过画面你能了解到韩熙载的心情吗?为什么?

　　答：韩熙载原为北方豪族，唐末进士，富有政治才能，后逃到江南，李后主对北方人多猜疑，韩熙载未免遭不测，便纵情声色，以放浪颓废的生活来表示自己政治上的无所作为，逃避政治迫害，内心苦闷，所以端坐，神态深沉，抑郁郁闷，矛盾不安，心事重重。

　　4、画像中表现状元郎粲是如何表现的?

　　答：A、衣着：红色状元服

　　B：动作：一只手撑在床塌，身体重心向前，坐没坐像。

　　C：表情：轻松、得意、骄傲的样子。

　　5、这幅作品在当时起到了什么作用?

　　答：A：满足了南唐后主李煜了解到另一个人的私密空间的要求。

　　B：从侧面反应了当时封建上层人物的荒淫奢靡的生活。

　　C：为我们了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的资料。

　　[思考与交流]

　　根据中国传统绘画总结出来的、表现头部不同角度画法的“一分像”到“十分像”。观察分析《韩熙载夜宴图》中有其中的哪几种?

　　<三>、宋代美术

　　前面几件作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期商业的繁荣使得人们对美术品的需求大为增加，由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开始关注平民的生活，风俗画就出现了。

　　北宋 张择端 《清明上河图》(平民生活)

　　[思维想象]根据给出的试句，想象所描绘的繁华景象。

　　《清明上河图》以长卷式构图，描绘了初春北宋京都汴梁城内的繁华景象。其中对各色人等的生动描绘已经成为人们认识宋代社会服饰、风俗、技术、建筑、市场等的第一手资料。

　　课件展示，教师引导学生观赏，分析画面出现的场景和人物动态，了解画面人物的服饰、家具、陈设乃至建筑、交通等有哪些特点以及与现代社会相比较的不同点。(学生分组讨论发表言论，教师最后总结)

　　《清明上河图》对于我们现代生活的影响，出现在很多物品和生活中，如：邮票、十字绣、生活用品等。

　　三、课堂小结：

　　没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能表现出这么生动的“生活”画面。今天，我们一起分享了中国隋唐、五代和宋代画家的“人间生活”。那么，西方的画家在做什么呢?直到17、18世纪西方才出现宗教题材的世俗化，请同学们课后进行预习，下节课我们将学习《人间生活》的西方部分。

　　四、教学反思

　　本节课紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法，教学中始终注重以各种方式激发学生的学习兴趣;以问题教学法，设置有趣的问题让学生主动进行思考交流，注重学生主动参与课堂的教学活动;注重创设情景;注重联系学生的生活实际，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，所以教学中要注意掌控时间。

　　反思

　　深入了解“人间生活”的含义和价值，培养学生的综合素质和社会责任感。

　　其次，该教案注重了学生的参与和互动，如开展以“人间生活”为主题的班会活动，鼓励学生进行主题演讲，组织学生到社区、农村等地开展社会实践活动等，让学生在教学中充分发挥主体作用，增强学生的学习兴趣和热情。

　　高中《人间生活》教学设计及反思 3

　　课程名称：

　　《人间生活》

　　课程目标：

　　理解“人间生活”的含义，探究人与自然、人与社会的关系。

　　培养学生的社会责任感和生态意识。

　　培养学生的批判思维和表达能力。

　　教学重点：

　　理解“人间生活”的含义，探究人与自然、人与社会的关系。

　　培养学生的社会责任感和生态意识。

　　教学难点：

　　如何通过学习“人间生活”来培养学生的社会责任感和生态意识。

　　如何培养学生的批判思维和表达能力。

　　教学准备：

　　教材：《人间生活》

　　课件：相关的图片、视频等资料

　　实物：一些代表“人间生活”的物品，如书、衣服、电子产品等。

　　教学过程：

　　导入：教师向学生介绍“人间生活”的含义，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。

　　课堂讨论：让学生分组讨论“人间生活”中代表性的物品，探究这些物品的生产和使用对自然环境和社会的影响。

　　学生演讲：每个小组派一名代表，向全班展示他们小组的研究成果，并对其中的问题和不足进行反思和改进。

　　拓展学习：让学生了解更多与“人间生活”相关的知识，如环境保护、社会责任等，以加深他们的认识。

　　课堂总结：让学生总结本节课的收获和不足，并鼓励他们在今后的生活中积极关注和参与到“人间生活”中来。

　　教学评估：

　　课堂表现：观察学生的参与度、讨论质量等。

　　学生演讲：评估学生的表达能力和演讲技巧。

　　拓展学习：评估学生的’拓展学习成果和对知识的理解程度。

　　教学反思：

　　本节课的重点在于培养学生的社会责任感和生态意识，通过让学生了解“人间生活”的含义，引导学生关注人与自然、人与社会的关系，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

　　同时，通过讨论和演讲等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的批判思维和表达能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如需要更多的实物展示，以便让学生更直观地了解“人间生活”的影响。

　　高中《人间生活》教学设计及反思 4

　　一、活动名称：

　　人间生活主题教育活动

　　二、活动目的：

　　了解“人间生活”的含义和价值，探究人与自然、人与社会的关系。

　　培养学生的社会责任感和生态意识，提高学生的批判思维和表达能力。

　　营造良好的校园文化氛围，增强师生的归属感和荣誉感。

　　三、活动时间：

　　一个学期

　　四、活动内容：

　　课堂教学：开展以“人间生活”为主题的课堂教学，通过教师讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生了解“人间生活”的’含义和价值，探究人与自然、人与社会的关系。

　　实地考察：组织学生到校外进行实地考察，了解当地的自然环境和社会状况，让学生亲身体验和感受“人间生活”的实际情况。

　　社会实践：组织学生到社区、农村等地开展社会实践活动，让学生深入了解当地的社会现状和生态环境，参与到社会服务和生态保护中来。

　　主题演讲：鼓励学生进行主题演讲，展示他们对“人间生活”的理解和思考，促进学生的思维交流和互动。

　　创意活动：开展以“人间生活”为主题的创意活动，如设计生态环保手工艺品、拍摄环保主题的短片等，让学生在创作中体验“人间生活”的美好。

　　五、活动实施：

　　学校成立以“人间生活”为主题的教育工作领导小组，制定活动方案和计划。

　　各班级开展以“人间生活”为主题的班会活动，组织学生学习相关知识，激发学生的学习兴趣和热情。

　　组织学生参加相关的学科竞赛、社会实践和文化活动，提高学生的综合素质和社会责任感。

　　六、活动评估：

　　对学生的参与度、表现和收获进行评估。

　　对活动的效果进行评估，及时总结和反馈。

　　将评估结果纳入学生的学业成绩考核中，鼓励学生积极参与到“人间生活”主题教育活动中来。

　　反思

　　在实际操作中，也存在一些问题。例如，该教案可能过于注重学科知识的传授，而忽略了学生的情感需求和心理需求，导致学生在学习过程中缺乏情感共鸣和思想启发。

　　此外，该教案也可能存在时间安排不合理、活动设计不够细致等问题，需要进一步完善和改进。