在不断进步的时代，教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。那要怎么写好反思呢？以下是小编收集整理的大班语文《手套》教案及反思，希望对大家有所帮助。
大班语文《手套》教案及反思 1
一、教学内容：
手套
二、教学目标：
1、认识手套，并能说出其名称，语文教案－手套。
2、理解用途，并学会使用。
3、能够联系学过的词语说一说手套的特征。
4、小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。
三、教学准备：
1、课件（小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。）
2、每位小朋友自备一付手套。
四、 教学过程：
（一） 儿歌练习：《下雨》、《12345》。
（二）新授：
1、导入：
⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么？
⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风， 下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。
⑶ 冬天刮的是什么风啊？大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊？
⑷ 我们来学一首儿歌：
北风吹，冬天到，
小朋友们手冷了，
手冷了，戴手套，
高高兴兴上学校。
2、认识手套：
⑴简单理解儿歌内容。
师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。
⑵ 朋友们认识手套吗？
出示图片：各种各样的手套
出示词语卡片：
shou tao手套
发音方法：
sh （先摆好口型———翘舌）送气音
t 舌前音，送气
shou 第三声注意头甩一下
⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套
练习说句：这是皮手套，幼儿教案《语文教案－手套》。
这是布手套。
这是 黑色的皮手套。
副红色的布手套。
游戏：猜猜跳。
小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿？然后跳进去
⑷认识手套的作用。
小朋友们有没有手套啊？手套戴上了，就会觉得—暖和了、不冷了。
⑸用句式练习说句：
a、戴xx手套。（师出示大、小手套，问：谁戴大手套？谁戴小手套？）
b、xx的手套是xx。（师：这副手套是什么颜色啊？）
c、xx的手套 ， xx的手套 。（这是谁的手套啊？这两只手套有什么不同啊？）
参考句：
① 妈妈戴大手套。
② 爷爷戴大手套。
③ 小朋友戴小手套。
④ 我戴小手套。
⑤ 阿姨的手套是红色的。
⑥ 奶奶的手套是兰色的。
⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。
⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。
（三）巩固练习：
读一读儿歌
北风吹，冬天到，
小朋友们手冷了，
手冷了，戴手套，
高高兴兴上学校。
读一读儿歌
北风吹，冬天到，
小朋友们手冷了，
手冷了，戴手套，
高高兴兴上学校。
活动反思
通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的’情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。
不足：
准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。
大班语文《手套》教案及反思 2
【活动目标】
1、认知目标：通过阅读故事《手套》，引导幼儿理解故事情节，认识并学习“手套”等新词汇，理解其用途。
2、技能目标：培养幼儿的语言表达能力和想象力，通过复述故事、角色扮演等方式锻炼幼儿的语言组织能力。
3、情感目标：让幼儿体验分享和互助的乐趣，懂得珍惜与爱护自己的物品。
【活动准备】
1、故事绘本《手套》及相关图片卡片。
2、小朋友们每人准备一副手套。
【活动过程】
一、导入（5分钟）
以实物展示手套，引导孩子们观察并讨论：“这是什么？它有什么作用？”引出主题。
二、讲解故事（15分钟）
1、教师朗读故事《手套》，讲述手套的故事，并利用图片进行辅助教学，引导幼儿理解故事内容。
2、对故事中的关键情节提问，引导幼儿思考和回答，比如：“为什么小动物们都需要手套？他们是如何互相帮助的呢？”
三、互动环节（15分钟）
1、鼓励幼儿尝试复述故事，或进行角色扮演，加深对故事的理解和记忆。
2、分发手套，让幼儿亲身体验戴手套的感觉，同时让他们设想如果自己是故事中的小动物会如何使用手套。
四、总结延伸（5分钟）
1、总结故事的主题——分享与互助的重要性，引导幼儿在生活中也要学会分享，乐于助人。
2、提问：“你们的手套可以怎样帮助别人呢？”引发幼儿深入思考及生活实践。
【活动反思】
在实际的教学过程中，应关注每个孩子的’反应和参与程度。如果发现孩子对于“手套”的用途理解不够深入，或者在复述故事时存在困难，教师应当适时给予引导和鼓励，调整教学方式和节奏，确保每一个孩子都能从中获得知识和乐趣。
此外，还可以进一步探索将手套作为教育资源的可能性，如结合美术活动制作创意手套，或在科学探究活动中探讨手套材料的保暖原理等，使语文教育与各领域更紧密地融合，全面提升幼儿的综合素质。
大班语文《手套》教案及反思 3
【活动目标】
1、知识与技能：通过阅读和讨论绘本故事《手套》，引导幼儿理解故事内容，学习词汇“手套”、“温暖”等，并能够讲述基本的故事梗概。
2、过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动形式，提高幼儿的语言表达能力和想象力，同时培养其观察与思考问题的能力。
3、情感态度价值观：让幼儿体验到分享和帮助他人的快乐，懂得珍惜物品，树立良好的社会情感价值观念。
【活动准备】
1、故事绘本《手套》以及配套的手套实物或图片。
2、预先制作好的手套角色头饰。
3、适合进行情景剧表演的简易道具。
【活动过程】
一、导入（5分钟）
展示手套实物或图片，引导幼儿观察并提问：“这是什么？有什么用处？”引出主题“手套”。
二、讲解与互动（15分钟）
1、讲述绘本《手套》的故事，过程中适时停顿，提出相关问题引导幼儿思考和回答。
2、分段解读故事，带领幼儿理解角色间的友情与互助，强调手套带来的不仅是身体上的温暖，更是心灵上的温暖。
三、实践与体验（15分钟）
1、组织幼儿进行手套的’角色扮演游戏，分发角色头饰，让他们根据故事情节进行表演，进一步加深对故事的理解。
2、鼓励幼儿交流分享自己有关手套的经历或者故事，深化“分享与互助”的主题教育。
四、总结与延伸（10分钟）
1、总结故事中所传达的主要信息，如友爱、互助和珍惜物品等，并启发幼儿在日常生活中如何实践这些理念。
2、布置家庭作业：请幼儿回家后与家长共同完成一幅与“手套”相关的画作或小手工，下节课分享展示。
【活动反思】
在实际的教学过程中，要密切关注每位幼儿的反应和参与程度，确保教学活动既有趣味性又富有效率。对于幼儿在活动中表现出的问题或亮点，教师要及时反馈和指导，以此作为下一次教学设计改进的依据。另外，本节课的情感教育部分尤为重要，需关注幼儿的情感体验是否真实，能否从故事中获得积极正面的情感熏陶，引导他们形成良好的道德品质和社会行为习惯。
大班语文《手套》教案及反思 4
活动目标：
1、认知目标：通过故事《手套》，让幼儿理解故事内容，掌握“手套”等词汇的含义，并了解手套的作用。
2、技能目标：能够根据故事情节进行简单的复述和角色扮演，提升语言表达能力和想象力。
3、情感目标：培养幼儿爱护个人物品和分享的美好情感。
活动准备：
1、物质准备：绘本《手套》、各类手套实物或图片。
2、环境准备：创设温馨的故事讲述环境，摆放好故事相关道具。
3、经验准备：幼儿已初步认识并使用过手套。
活动过程：
1、导入环节：
展示手套实物或图片，引导幼儿观察讨论，引出故事主题。
2、主体环节：
教师绘声绘色讲述故事《手套》，期间穿插互动问题，如“小动物的手套是怎么丢失的？”、“找到手套后，它们做了什么？”等，引导幼儿积极思考，参与故事进程。
讲完故事后，邀请幼儿复述部分情节或角色对话，加深对故事内容的理解。
进行角色扮演活动，分发手套，让幼儿分别扮演故事中的角色，体验故事情感。
3、结束环节：
教师总结故事寓意，强调手套对我们生活的重要性以及分享的意义，同时倡导幼儿在生活中爱惜物品，乐于分享。
活动反思：
在本次《手套》的教学活动中，幼儿们表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。通过故事学习，他们对手套的用途有了更深入的认识，语言表达能力及想象力也得到了锻炼。但同时也发现，在角色扮演环节中，部分幼儿对于故事情境理解还不够深入，需要在以后的.活动中加强情境模拟和角色解读方面的引导。此外，还需进一步关注到每个孩子的个体差异，给予他们更多的个性化指导和支持。总体来说，本次活动达到了预期的教学目标，但仍需在后续教学过程中不断调整优化，以更好地适应幼儿的学习发展需求。
大班语文《手套》教案及反思 5
一、活动目标：
1、认知目标：通过观察和讨论，引导幼儿理解故事《手套》的内容，了解手套的作用和基本特性。
2、技能目标：能够运用完整的句子描述手套的特征及用途，并尝试进行简单的故事情节续编。
3、情感目标：通过故事激发幼儿关爱他人、爱护物品的情感，养成良好的生活习惯。
二、活动准备：
1、物质准备：各种类型的手套实物、《手套》的故事绘本或PPT课件。
2、知识准备：幼儿已对手的基本概念有所了解。
三、活动过程：
1、导入环节：出示手套实物，引导幼儿观察并讨论手套的颜色、形状、材质等特点及其在日常生活中的作用。
2、主体环节：教师讲述故事《手套》，同时展示绘本或PPT，引导幼儿关注角色与手套的关系，理解故事所传达的主题。
3、互动环节：鼓励幼儿复述故事关键情节，或者尝试以“如果我是故事中的.XX，我会……”的形式进行故事情节续编。
4、结束环节：回顾总结，强调手套在生活中的重要性，以及故事中所体现的分享、爱心等价值观。
四、活动延伸：
让幼儿亲手制作或装饰一副手套，培养动手能力和创新思维，进一步加深对手套功能性的理解和情感体验。
五、反思与调整：
在教学过程中，教师需关注幼儿的学习反馈，如发现幼儿对故事理解存在困难，应及时调整讲解方式，使内容更贴近幼儿的认知水平。对于幼儿的回答和表现，要及时给予肯定和指导，以提升他们的自信心和表达能力。此外，可通过家园共育的方式，引导家长在生活中配合教育，强化幼儿对手套使用习惯的认识和实践。