篇1： 大班手型彩绘活动反思
通过观摩大班美术活动《手型彩绘》让我受益匪浅，切实感受到什么是教学的有效性。从教育学专业角度说，有效性是通过课堂教学孩子所获得的发展。而这节大班美术《手型彩绘》给孩子们获得的发展是多元化的，让孩子们在初步了解手型彩绘这一艺术形式的基础上，利用手掌、手指形态变换出不同手型，并大胆运用色彩尝试手型彩绘，体验创作的乐趣，充分体现了活动的有效性。
下面从五个方面谈谈我的感受：
第一，活动目标层次分明，活动内容环环相扣，像一本引人入胜的书一样，让人读的欲罢不能。急于知道接下来要发生的事情。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌；从手型的摆设，到彩绘的形象图片；从准备的活动材料，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。
第二，老师在活动的重点环节中善于引导幼儿连接新旧经验。如教师通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同的动物；相同的动物，可以摆出不同的手形”，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。
第三，及时给予适合的评价。每个环节的.提问都使得幼儿的思路越来越接近目标。孩子们的回答也尽在掌握，对于孩子们标新立异的回答老师能够及时的给予肯定，并且能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。
第四，丰富的操作材料有效推动活动的进展。活动中可以看到老师用大刷子刷底色，小刷子涂花纹，有效的减少了操作的时间却并不影响作品的美观。精美的小饰品粘贴和眼睛的确定为幼儿的创作提供了便利。
最后，我觉得这就是一节充满了激情，充满了智慧，充满了创新的课堂，是孩子们喜欢的课堂。对于这样一节活动，它值得我学习的地方太多太多。艺术课的艺术欣赏形式，不论是作为观摩老师的我还是参与活动的孩子们心中都会留下深刻的印象。
篇2： 大班美术活动《手型彩绘》活动反思
大班美术活动《手型彩绘》活动反思
通过观摩大班美术活动《手型彩绘》让我受益匪浅，切实感受到什么是教学的有效性。从教育学专业角度说，有效性是通过课堂教学孩子所获得的发展。而这节大班美术《手型彩绘》给孩子们获得的发展是多元化的，让孩子们在初步了解手型彩绘这一艺术形式的基础上，利用手掌、手指形态变换出不同手型，并大胆运用色彩尝试手型彩绘，体验创作的乐趣，充分体现了活动的有效性。
下面从五个方面谈谈我的感受：
第一，活动目标层次分明，活动内容环环相扣，像一本引人入胜的书一样，让人读的欲罢不能。急于知道接下来要发生的事情。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌；从手型的摆设，到彩绘的形象图片；从准备的活动材料，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。
第二，老师在活动的重点环节中善于引导幼儿连接新旧经验。如教师通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同的动物；相同的动物，可以摆出不同的手形”，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。
第三，及时给予适合的评价。每个环节的提问都使得幼儿的思路越来越接近目标。孩子们的回答也尽在掌握，对于孩子们标新立异的回答老师能够及时的`给予肯定，并且能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。
第四，丰富的操作材料有效推动活动的进展。活动中可以看到老师用大刷子刷底色，小刷子涂花纹，有效的减少了操作的时间却并不影响作品的美观。精美的小饰品粘贴和眼睛的确定为幼儿的创作提供了便利。
最后，我觉得这就是一节充满了激情，充满了智慧，充满了创新的课堂，是孩子们喜欢的课堂。对于这样一节活动，它值得我学习的地方太多太多。艺术课的艺术欣赏形式，不论是作为观摩老师的我还是参与活动的孩子们心中都会留下深刻的印象。
篇3：大班美术活动《手型彩绘》教学反思
在一节教育活动中，如何能在有限的时间里让幼儿获得最大程度的收获一直是我们幼儿教师所追求的，幼儿喜欢游戏，如何让幼儿在玩中学，将活动和游戏融合在一起，进行有效的转换，是我们应该思考的。组织一节活动很简单，但是看一个活动成功与否，要看幼儿是否积极、有效地参与到活动中去。观摩了陈楠老师的《手型彩绘》，很受启发，我认为陈老师的课从以下几个方面体现了课堂的有效性：
一、教育活动生成的有效性
幼儿都喜欢小动物，乐意与小动物玩耍、嬉闹，陈老师抓住幼儿这一心理特点，通过手形彩绘的方式来表现小动物的可爱特征以及对小动物的喜爱，在活动中让幼儿既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。在设计活动时，做到了心中有幼儿，心中有教案。一个活动能否成功，很大程度上取决于教师的选材，陈老师组织活动时，充分考虑到幼儿的兴趣，因此，才能生成一节有效的活动课。
二、活动目标设计的有效性
活动目标是一节课的灵魂，选择恰当的教学目标，是有效教学的核心 。目标的制定必须是合理的，与幼儿的发展相符合。本节活动，陈老师设计了四个教学目标：变换手型——了解手型彩绘——自己尝试——保护动物，爱护家园。目标由浅入深、层层递进。活动目标设计合理有效
三、教学环节设计的有效性
陈老师整节课的组织详略得当，每个教学环节都层层递进，步步深入，先借助手影视频引起幼儿兴趣，然后借助手指游戏让幼儿在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。而且教师在每个环节都有一个小结，简洁性的小结让幼儿能够对之前的活动得到经验地提升。儿童参与活动的积极性很高。
四、活动过程中对幼儿评价的有效性
在一节活动中，正确、有效、及时的评价对于幼儿教师来说，也是至关重要的。陈老师在活动中能够关注到每个幼儿，实现师幼之间的互动，在活动过程中，能及时对孩子的作品进行点评，同时表达出对幼儿的赏识。如： “你画的画非常棒”，“老师非常佩服你”，“你真厉害”，等等，通过对孩子们的及时有效的点评，孩子们在活动中充满热情，活动目标得以顺利完成。因此，幼儿教师在教学中应重视对幼儿及时有效的评价，教师在活动中要教态亲切，就能有效地激发幼儿的内心体验，让幼儿在欢乐的氛围中获得知识，
教师要葆有一颗童心，用亲切、自然的表情和语言融入到幼儿中间，在评价幼儿时，要做到具体、实际，切忌空泛，大而空的赞扬会让幼儿摸不着头脑。
总之，陈老师的这节课值得我们学习，其中蕴含的教育经验值得我们参考。我们要在教学活动中不断积累教学经验，不断反思，总结经验教训，善于从教学活动的实际出发，真正提高教育活动的有效性，在教育理论指导下，设计有效的课堂教学，使幼儿在有效的教学活动中得到发展，才能取得良好的教学效果。 三人行，必有我师，多向同行学习，多吸取别人的精华，相信我们的教育水平会得到进一步提高!
篇4： 幼儿园大班美术活动：美丽的手型画活动反思
幼儿园大班美术活动：美丽的手型画活动反思
奇妙的手是一节大班的美术活动，它是《你变我变大家变》主题里的一个活动，我把它安排在主题的末梢组织教学，不管是活动的前期，还是活动过程中，或是活动结束后，我都有着些许不成熟的想法，现与大家一起探讨。
活动前期的困惑：
在前审议时，我们探讨出根据大班的幼儿已有的图形添画经验，试图将手形图作为添画的主体，借助多媒体辅助教学的优势，来体现自我表现和创造的成就感。虽然大致的方向已定夺，但是我心里还是有点忐忑的。因为这个班是我新接手的班级，不了解孩子的绘画基础，也不了解每位幼儿对绘画的兴趣、表现、想象创造方面的能力，我感觉不知如何去把握这个活动，因此，我向中班时带教这群的孩子两位老师了解了些许孩子的绘画经验，随后组织开展了《奇妙的手》活动。
活动过程中的发现：
从孩子的`表现看，我发现他们对这个活动的专注程度要比其他活动要高，因为这个活动是让孩子借助于自己的小手来创作，他们觉得特别好玩、有趣。宇航小朋友平时画画总是乱涂乱画的，表现得很随性，而在今天的活动中，他非常认真，印好小手，还在小手上添上眼睛嘴巴，变出一个帅气的我自己，在这样游戏化的创作过程中，他体验了成功的快乐，也很好地培养了他的自信心。当然，其他的孩子也同样如此。
活动结束后的讲评：
美术活动的讲评环节，我觉得是非常关键，更是有必要的。幼儿美术的点很多，有构图、色彩、动态、想象等等，这些在每个活动的讲评中体现是不可能的，他需要筛选，这就要与活动的内容和主题相结合，就如，《奇妙的手》这个活动是在《你变我变大家变》主题中开展的，且内容本身也凸显出了手形变化，，因此我觉得在讲评时应紧紧围绕“变”字来进行，关键性的提问可以是这样的：“你的手形变了什么?是怎么变的?”在结合孩子的作品做出指导性的讲评。
如一位幼儿变出了姐姐哥哥和弟弟，在一张画上变了三个，这是其他孩子没有的，在讲评时可以让孩子观察他变了几个?还有他的三个人物的眼睛画法也是不一样的，讲评时也点到。
另一位幼儿变了一条斜斜向上游地“鲨鱼”，在讲评时，我没有很好的抓住孩子表现的鲨鱼动态，就草草而过，把讲评重点放到了这张画的满图底色，表现出鲨鱼在大海深处，还与另一张一条鳄鱼从大海里探出头来的画进行对比。
这个活动正是wyy领导来听的一节随堂课，她给我提出了很多指导性的意见，给了我很大的启发，我想，不管组织五大领域中的任何一个活动，对每个活动的课前、课中、课后都要做到细致又全面的分析与考虑。
大班美术教案：有趣的喷画
活动目标：
1、学习喷画的技能，体验喷画方法再现物体形象的乐趣。
2、养成干净整洁的习惯。
活动准备：
1、幼儿利用光线做影子游戏。
2、1―4种调好的颜料；每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布；擦手布。
活动过程：
a) 出示喷画范例：小象的影子，引起幼儿的学画兴趣。
老师：画上是什么动物？画的前面没有光也没有小象，小象的影子怎么会到纸上呢？
b)学习喷画的方法。
i.先将图画纸铺平，再把自己喜欢的物形卡片放在纸上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在纱窗上来回刷），将颜色喷在纸上，这样有物形卡片的地方，因为喷不到颜色而不变色，喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉，就留下了物形的影子。
ii.为了使画面更漂亮，可以喷2或3种颜色：喷完一种颜色后，必须等晾干才能喷另一种颜色。
c)提出要求，幼儿操作，老师巡回指导。
d)请幼儿欣赏作品，说一说喜欢哪幅作品，为什么。（引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏评价）。
篇5：《手型彩绘》教学反思
幼儿喜欢游戏，如何让幼儿在玩中学，将活动和游戏融合在一起，进行有效的转换，是我们应该思考的。组织一节活动很简单，但是看一个活动成功与否，要看幼儿是否积极、有效地参与到活动中去。观摩了陈楠老师的《手型彩绘》，很受启发，我认为陈老师的课从以下几个方面体现了课堂的有效性：
一、教育活动生成的有效性
幼儿都喜欢小动物，乐意与小动物玩耍、嬉闹，陈老师抓住幼儿这一心理特点，通过手形彩绘的方式来表现小动物的可爱特征以及对小动物的喜爱，在活动中让幼儿既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。在设计活动时，做到了心中有幼儿，心中有教案。一个活动能否成功，很大程度上取决于教师的选材，陈老师组织活动时，充分考虑到幼儿的兴趣，因此，才能生成一节有效的活动课。
二、活动目标设计的有效性
活动目标是一节课的灵魂，选择恰当的教学目标，是有效教学的核心。目标的制定必须是合理的，与幼儿的发展相符合。本节活动，陈老师设计了四个教学目标：变换手型——了解手型彩绘——自己尝试——保护动物，爱护家园。目标由浅入深、层层递进。活动目标设计合理有效
三、教学环节设计的有效性
陈老师整节课的组织详略得当，每个教学环节都层层递进，步步深入，先借助手影视频引起幼儿兴趣，然后借助手指游戏让幼儿在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。而且教师在每个环节都有一个小结，简洁性的小结让幼儿能够对之前的活动得到经验地提升。儿童参与活动的积极性很高。
四、活动过程中对幼儿评价的有效性
在一节活动中，正确、有效、及时的评价对于幼儿教师来说，也是至关重要的。陈老师在活动中能够关注到每个幼儿，实现师幼之间的互动，在活动过程中，能及时对孩子的作品进行点评，同时表达出对幼儿的赏识。如：“你画的画非常棒”，“老师非常佩服你”，“你真厉害”，等等，通过对孩子们的及时有效的点评，孩子们在活动中充满热情，活动目标得以顺利完成。因此，幼儿教师在教学中应重视对幼儿及时有效的评价，教师在活动中要教态亲切，就能有效地激发幼儿的内心体验，让幼儿在欢乐的氛围中获得知识。教师要葆有一颗童心，用亲切、自然的表情和语言融入到幼儿中间，在评价幼儿时，要做到具体、实际，切忌空泛，大而空的赞扬会让幼儿摸不着头脑。
总之，陈老师的这节课值得我们学习，其中蕴含的教育经验值得我们参考。我们要在教学活动中不断积累教学经验，不断反思，总结经验教训，善于从教学活动的实际出发，真正提高教育活动的有效性，在教育理论指导下，设计有效的课堂教学，使幼儿在有效的教学活动中得到发展，才能取得良好的教学效果。三人行，必有我师，多向同行学习，多吸取别人的精华，相信我们的教育水平会得到进一步提高！
篇6：《手型彩绘》美术教案及反思
《手型彩绘》美术教案及反思
教案目标：
1、利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。
2、了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。
3、运用色彩大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。
4、懂得保护动物，爱我家园。
教案重点：在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。
活动难点：能大胆构思创造出新颖的作品。
活动准备：
1、《手影表演》的视频、手型彩绘课件。
2、毛笔、排刷各20个、各色水粉颜料4组、涮笔筒4个、纸巾20个。
教案流程：
一、导入部分
1、观看手影视频引入课题。
2、借助手指游戏做好铺垫。
（1）教师边朗诵边手形表演；
（2）教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。
二、基本部分
1、课件欣赏“手形彩绘”，引发幼儿绘画的兴趣。
师：森林里要举行一场动物表演会，看看都有谁来了？
小结：同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物。
师：你能用不同的手形摆出孔雀来吗？（幼儿尝试）
小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形。
师：你们喜欢这些小动物吗？这些小动物是怎么用手变出来的？（请幼儿讨论绘画步骤）
小结：手变出手形后，再添画上漂亮的颜色、花纹、眼睛，这就是漂亮的手形彩绘。
2、教师现场示范，帮助幼儿了解作画步骤。
（1）老师边彩绘孔雀，边讲解彩绘步骤。
（2）欣赏幼儿作品，丰富想象，积累经验。
3、介绍材料，交代要求，幼儿自主创作不同的手形彩绘，教师指导。
4、同伴相互欣赏，说说创作内容。
（1）请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。
（2）教师引导幼儿有针对性的点评1-2名幼儿的作品。
三、结束部分
1、大胆展示自我。
动物表演会开始了，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。
2、现场发起倡议。
提问：你为什么要画孔雀？你会怎样对待小动物呢？你想对台下的老师说什么？小结：保护动物、爱我家园。
通过观摩大班美术教案《手型彩绘》让我受益匪浅，切实感受到什么是教学的有效性。从教育学专业角度说，有效性是通过课堂教学孩子所获得的发展。而这节大班美术《手型彩绘》给孩子们获得的发展是多元化的，让孩子们在初步了解手型彩绘这一艺术形式的基础上，利用手掌、手指形态变换出不同手型，并大胆运用色彩尝试手型彩绘，体验创作的乐趣，充分体现了教案的有效性。
下面从五个方面谈谈我的感受：
第一，教案目标层次分明，教案内容环环相扣，像一本引人入胜的书一样，让人读的`欲罢不能。急于知道接下来要发生的事情。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌；从手型的摆设，到彩绘的形象图片；从准备的教案材料，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。
第二，老师在教案的重点环节中善于引导幼儿连接新旧经验。如教师通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同的动物；相同的动物，可以摆出不同的手形”，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。
第三，及时给予适合的评价。每个环节的提问都使得幼儿的思路越来越接近目标。孩子们的回答也尽在掌握，对于孩子们标新立异的回答老师能够及时的给予肯定，并且能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。
第四，丰富的操作材料有效推动教案的进展。教案中可以看到老师用大刷子刷底色，小刷子涂花纹，有效的减少了操作的时间却并不影响作品的美观。精美的小饰品粘贴和眼睛的确定为幼儿的创作提供了便利。
最后，我觉得这就是一节充满了激情，充满了智慧，充满了创新的课堂，是孩子们喜欢的课堂。对于这样一节教案，它值得我学习的地方太多太多。艺术课的艺术欣赏形式，不论是作为观摩老师的我还是参与教案的孩子们心中都会留下深刻的印象。