教学反思是一线教师检查教学活动成败的过程，是提高教育教学水平的根本保证有反思，就有进步，所以经过一段时间的教学活动，有必要冷静下来进行教学反思现在我将陈述我进入高三两个多月以来的教学反思
1、 数学教学的进步观与旧教学方法的矛盾
平时，由于升学的压力，我总是担心不能完成课堂任务，不敢大胆尝试，胆小不敢放手，无法走出以知识教学为主的课堂教学形式，教师多说话，学生被动听、记、练，教师唱独白，师生互动少，这种单一的教学方式极大地削弱了学生主动学习的兴趣，抑制了学生的思维发展，因此他们的成绩无法得到很大的提高，以改变这种状况，我想在课堂上给学生更多的发言和棋盘游戏的机会，创造条件，让学生始终想在老师和学生面前表达自己，让学生在思维运动中训练自己的思维，让学生在前面发言，促进学生之间的人才交流
2、 忽视因材施教，对学生的差异视而不见
我教的两个文科班每个班都有50多个学生，他们的认知水平通常是不同的，我在教学中基本上对他们一视同仁，我不太关注学习困难学生的学习情况，因此，我的教学内容应该针对大多数学生，教学方法的设计应该关注所有学生。课堂问题的设计不应该只关注一些优秀的学生，同时也给大多数学生，甚至是有学习困难的学生，说话的机会，容忍不同的观点，容忍学生的错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误我相信每个学生都可以学习数学，让学生以不同的速度和自己的方式学习数学，不同的学生在不同的层次上学习数学，从而促进全体学生的共同成长
3、 注重教学方法的设计，弱化学习方法的指导
学生学习风格的状况在很大程度上反映了一个学生在教学过程中数学表现的质量，我大多只注重教学方法的设计，弱化了对学生学习方法的指导，我经常听到学生们有这样的困惑：“平时我能听懂老师说的话，但一做就不行了”，或者“平时我不会少做数学题，我觉得这对那些只注重接受、记忆、模仿和练习的学生来说是不够的，他们的基础知识很强，但解决问题时数学思维能力和应用意识较弱，不会迁移，在课堂上设计一些问题很难完成，引导和鼓励他们多探索，调动他们的积极性，对于课堂自主性强、思维活跃、解决问题和操作能力差、粗心大意、推理松懈、一看到就失分的学生，可以在课堂上为他们设计一些课堂练习，进行巩固训练，提高他们的计算能力，减少错误和失分
总之，教学的成功离不开学生，教学的设计学生和教师的成功应该通过学生的成功来实现，只有通过关心和关心学生，为学生着想，能否激发学生学习数学的潜能，提高课堂教学的有效性……
