本次教研会的主要内容：
1、经过近段观察，玉周老师班级的学生学习积极性很高，经常有学生围着郭老师探讨问题，首先有郭老师交流如何调动学生学习的积极性。
2、评价具有激励、鞭策、导向作用。点评导学案作为课堂流程的一个重要环节，每位老师交流了如何点评导学案。点评内容包括：卷面、书写、质量（正确率）等分为优秀、优良、有待提高、特别是发现抄袭现象及时通报批评。点评方式可以借助展台、也可以拍成 照片融合到课件中，可以老师点评、也可以课代表点评，无论哪种方式，一定要精准具体，好：好在哪里，差：差在哪里，需要如何改进。真正起到激励、鞭策、导向功能。
重点研讨了如下内容：
1、让学生学会提问：
学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。问题由学生提出，也应由学生解决。学生在尝试解决问题的过程中，遇到暂时的困难也是非常正常的，教师不要过于着急地替学生解决问题，而应注重疏、引、拨，用不同的方法引导和激励学生自己去分析问题，解决问题。学生提出的问题越多，学生的好奇心就越强，兴趣就越浓注意力就越集中，思维就越活跃。学生也从一个接受者的角色转化为一个探究者，学习亦会变得其乐无穷。因此，教师应该给学生提供足够的时间和机会，让学生充分地阅读、讨论、理解，从而获得更多的自主探究的空间和学习主动权，并鼓励学生独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作，学会与人交往。 切记：我们讲的不一定是学生需要的，但学生问的，一定是他们需要的。我们老师就是想学生所想，讲学生所需。
2、成果展示、释疑解惑环节，我们要在学生自认为没有问题的地方让学生讲出问题，有疑问的地方通过学生讲解、聚焦问题，真正找中问题的症结所在，切实解决问题。对于相对比较难的问题，讲解后大部分学生不一定能听懂，或者听懂了不一定能理解，为保证效果要进行二次讲解，由每个小组的组长负责，对B级的学生课后再次相互讲解，帮助同学理解题目提高听课效果。
3、对于学案、周清过程中暴漏的共性问题，我们要注意整理，整合，认真分析问题所在，让学生二次重做，滚动螺旋式提高，也是我们高三一轮复习时很好的素材。
