《农家小院的绘制》说课稿

新课改中要求在信息技术课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力。基于此，我将从教材、学情、教学设计等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开，下面我想谈一谈我对教材的理解。本节课选自河北大学出版社第2版小学第一册第8课任务1《农家小院的绘制》，本课是以使用图形工具绘制作品为主线，进而掌握图形工具的使用方法及填充方式。在本课之前学生已经学习过了颜色填充工具的使用，这为本课图形工具的使用及填充奠定了基础。

二、学情分析

学生是学习的主人，他们已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点。我所面对的是小学生，通过之前的学习，他们已经掌握了画图软件的一些基础知识和基本操作，如：学习了“直线”和“曲线”工具的使用，但对图形工具的认识还不够全面，因此我会在授课中采用多种教学方法，让学生体会画图软件强大功能。

三、教学目标

针对以上的学生特点、教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的三维教学目标。

1.能正确使用图形工具绘制图形，能说出图形的三种填充方式。

2.通过观察教师演示、合作研究、上机操作等方法，逐步提高动手操作能力。

3.通过利用“画图”软件绘制图形，搭配色彩，逐步提升创作、设计、审美意识。

四、教学重难点

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。本节课的教学重点是图形工具的使用方法，难点则是图形的三种填充方式。

五、教学方法

新课改倡导自主合作探究教学，多样性的教学方法有助于学生的学习，本节课我采用的教学方法有教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。

六、教学过程

结合新课标的教学理念，接下来我将着重谈一谈我的教学过程：

（一）导入新课

我先利用多媒体画图作品《农家小院》，让学生观察图中的景象及事物，并让同学联想生活中农家小院的样子。然后提问，“观察画中的事物和我们平常看到的景象有什么不同？”预设学生发现画中的事物都是由图形组成的，并对于制作农家小院充满兴趣，带着学生的学习的热情引入本课。

采用多媒体导入是因为小学生对于直观的事物比较感兴趣，并且农家小院的这种场景让学生能有熟悉感。同时，提问学生关于作品有哪些联想，提升学生课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授

本课以绘制画图作品《农家小院》为例，教会学生图形工具的使用方法，以及对于图形进行填充的不同方式。

1.了解《农家小院》

对于《农家小院》基本制作过程的讲解，我将采用演示法进行讲解。在我演示时，我会提醒学生观察教师是使用的那种图形工具进行图形的绘制：教师绘制房子的正面窗户用的哪个图形工具：“矩形”工具；绘制房子侧面的窗户用的哪个图形工具：“圆角矩形工具”。在这里我会解释房子的门、侧面的窗户，用工具箱中的“圆角矩形”工具；小圆窗户、门前小石头用“椭圆”工具；房子的正面窗户、小木栅栏用“矩形”工具；房顶用“多边形”工具。

使用教师演示法，是因为这是学生第一次接触图形工具的使用，通过教师的演示可以让学生掌握图形工具正确的使用方法。

2.绘制《农家小院》

因为学生通过教师演示已经大致了解《农家小院》的制作步骤，因此我打算在这里设置让学生以以信息技术学习小组为单位，限时8分钟完成《农家小院》的制作。在学生操作完成之后，我会提问学生设定背景色的方法以及使用“多边形”工具的步骤。学生通过分组操作可以回答出步骤为：第1步：选择“多边形”工具。第2步：确定起点，拖动鼠标，在转角处，松开左键，绘制多边形的第一条边；然后，拖动鼠标至第二条边的终点……依次类推。第3步：完成最后一条边时，双击鼠标确认。之后我会补充讲解移动鼠标指向颜料盒中的某种颜色，单击右键，选择背景色，然后利用“清除图像”命令，就可以得到彩色画纸。如果画完多边形后，随着鼠标移动出现“扯不断”的线，说明在多边形最后一个顶点处没有双击鼠标。若在最后一个顶点处，单击右键，则取消所画的多边形。让学生对于图形工具的使用有深入的了解。

通过让学生以信息技术学习小组为单位进行图形工具的使用，不仅可以提升学生的动手实践能力，加深学生对于图形工具使用的理解。同时，也可以培养学生的团队合作意识。

3.设置填充方式

在不同图形工具的使用方法之后，我会引导学生当在工具箱中，选择了“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“多边形”的工具后，可以对不同图形填充方式。之后教师布置任务，根据教师提供的资料卡片，限时5分钟，探究图形填充方式的种类。在学生探究之后提问学生图形填充方式的种类：空心图形、有边线的实心图形、无边线的实心图形。之后我会总结三种图形填充方式。

通过教师的引导和问答，让学生不同填充方式的设置方式以及表现形式的不同，完让学生根据资料卡片进行自主探究，可以加深学生对于资料中知识的理解并提高观察分析能力。

（三）巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，开展一个“图形绘制”小比赛。教师出示圆、圆角正方形或正方形等图形，同学以同桌之间为单位，在最短时间内准确画出教师出示的图形。看哪组同学完成得又快又准确，教师并提示学生选择图形工具后，同时按住Shift键，可以画出圆、圆角正方形或正方形。

通过这样比赛激励形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以让学生了解绘制圆、正方形等图形的方法。

（四）小结作业

在小结环节，我将采用教师随机提问学生的形式进行总结，如：“矩形”工具的使用步骤，学生说出其使用的方法。

为了体现信息技术学科与生活的密切联系，我设置的作业观察生活中的小汽车，利用图形工具画《漂亮的小汽车》。

七、板书设计

以上是我的板书设计，我采用了脉络式的半板书。这样设置可以简洁明了地突出本课重难点，便于学生了解本课内容的结构。