书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——《古今贤文·劝学篇》 唐韩愈
我也始终坚信学习没有捷径
01双减后的小学生
打这个学期开学以来，孩子有了课后服务后，每天下午17：15放学，作业基本上在学校已经完成了。周三有社团课，当天作业要回家写。实际的作业量和之前没有太多变化。
不过，自打减负以来，楼下的儿童娱乐场地倒是变得格外热闹了！
突然，数学老师班级QQ群里发出两条信息，我感觉不淡定了。
看到上面信息，我第一反应就是问问老师孩子最近表现，老师回复：“整体表现不错，就是上课不如以前专注。”和老师寒暄后，自己心里嘀咕着孩子近期状况！
当天晚上，我向小朋友旁听侧击问学校情况：
妈妈：儿子，最近在学校怎么样？
儿子：挺好的。
妈妈：你现在坐第几排？
儿子：倒数第二排。
妈妈：……若有所思…那你看的清黑板的字吧？
儿子：看得清啊。
妈妈：以前你在幼儿园的时候老师就说你做什么事情特别专注！放学的时候，家长在教室外等待接孩子，别的小朋友都会东张西望找家长，你就不会，还是专心听老师说话。你现在上课还是非常专心吗？
儿子：是啊，不过妈妈，我告诉你啊，老师是不是对我放弃了？都不管我了！上课都不请我回答问题了……
跟孩子聊完后，我更慌了！并对孩子爸爸沟通了自己的想法：
1、老师在全班群里发这样的信息，我觉得整个班级的数学课教学有问题。既然是普遍现象，那说明课堂氛围肯定不好，课堂氛围肯定和教学内容，老师授课方式，互动等紧密联系的！
当没有良好的教学氛围，老师和学生之间很容易脱轨！
2.只是三年级学生，应该比较听老师的话，不应该出现全班浮躁啊……
过两天，我又对儿子进行了心里建设，他也会将学校情况跟我分享。我心里还是有些担心他们班级的数学教学，但也没处说。孩子爸爸倒是心宽，说：“数学没事的，交给我！你只要负责坚持每天带他语文阅读，语文不是一两天简单能补上的……”
02家长敢“躺平”吗？
说心里话，对于三年级的小学生，即使教育“双减”后，我还是不敢“躺平”。但是，我已经学着部分放手了，像每天的作业，我不会再向以前那样给他检查了！作业要求他要全部自己检查！
会给他“加餐”：做些辅助练习加强课上知识点和拓展训练；我觉得写字很重要，自己在家练习一段时间觉得效果不好，报练字培训班；语文会坚持每天阅读；英语开始了RAZ分级阅读。除了这些学习，周末主要以户外运动和玩为主要的。
作为家长，我真不敢裸躺。虽减负，但是人才选拔机制未变，未来尚不明朗。我也觉得应真正理解“减负”政策，我觉得更偏向减少、杜绝以往教育资本化和商业化！
03拒绝教育陪跑
自古以来都是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习的过程没有捷径，家长应该根据孩子自身条件，有效引导、找到符合他的学习路径！
这也是我对“双减”政策后，家长角色的理解！
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