知识精讲：
一、要点梳理
文意理解题是文言文阅读中必然要涉及到的题型。文意理解,就是在理解词义、句义后，着眼于全篇，综合运用所把握的分析文章的方法，对文言文进行全面的通读、理解,能够初步概括其内容，体味感情基调，筛选捕捉信息等，从而对全文内容有一个总体把握。
从形式上看主要有:选择题、填空题、问答题。
从内容上看,主要有:
1．根据要求筛选文中信息并加以概括；
2．分析文中人物形象；
3．分析文中感情或概括文章主旨；
4．分析文章写作特点，赏析文章手法等；
5．拟写从文中获得的启发或感悟，表达观点等。
二、方法点拨
（一）概括文意、筛选内容
初中阶段对文言文阅读中“筛选文中信息”的考查，一般侧重于根据某一特定的要求到文中搜寻、筛选和提取信息。答题时，学生要精读文章，初步筛选，明确方向，仔细分辨，识别障碍，最终找出原句或关键语句。
例1：下列选段中可以看出狼有怎样的特点？从段中哪些描写句可以看出来？
“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。” （《狼》选段）
答：这段表现出狼狡猾的特点。从“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。”、“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出来。
例2：陈胜领导的起义得到了众人的拥护，【乙】（《陈涉世家》）文中徒属对陈胜做出了_____①_______的承诺，受苦大众也以_______②_____的行动支持陈胜。起义的队伍迅速_____③_______，起义军攻城掠地、所向披靡，而秦朝的军队人心涣散，节节败退，这正如【甲】（《得道多助失道寡助》）文所说：__________④____________。（第③空用自己的话回答，其他三空用原文回答）
答：这两篇课内的文言文，我们根据内容梳理即可得到答案，即①敬受命；②皆刑其长吏，杀之以应陈涉；③发展壮大；④得道者多助，失道者寡助。
（二）概括文章中心、理解作者情感、发表观点
解答这类问题需要在理解句意的基础上，体会作者的情感和文章的主旨。文言文的中心思想也可根据文章的类型来概括，写人的文章中心侧重于人物的性格品质；写事和寓言类的文章侧重说理；写景状物的文章旨在托物言志、借景抒情及借景喻理。
例如：阅读《伤仲永》，回答下列问题。
（1）一文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？
答：一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。作者说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人成长的重要性。文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观点）。
（2）有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？
答： 不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。
（三）分析人物形象。
解答关于人物形象分析类的文意理解题，需要在理解文章大致意思后，根据人物的言行、其他人物评价，以及故事情节和文章主旨，分析总结出符合人物性格或品质的形容词。
例如：范仲淹是一个怎样的人？有什么依据？请结合下列材料用自己的话简答。
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已；常自诵曰:‘士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。’”
答：从文中“每以天下为己任（年轻时，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。）”、“既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。（做官后，常常慷慨激昂地讨论天下事，不顾自身利益。）”、“常自诵曰:‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。’（以此话鼓励自己)）”可以看出范仲淹是一个胸有大志、关心(热爱)国家的人。
（四）鉴赏评析文章
解答文言文的赏析题，关键是在理解文章内容的基础上，结合文章内容，以及文章主旨、写作手法、修辞手法、表达方式、句段作用等方面，把切题的答案概括出来。答题方法与现代文阅读的赏析题基本一致。
例1：《岳阳楼记》中“文章描写抒情议论相结合，请简述第五段的议论作用是什么？”
答：第五段直抒作者胸臆，强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。揭示了“古仁人之心”的内涵，抒发了作者的政治抱负表现作者的旷达胸怀及政治抱负。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明了全篇的主旨。
例2：《曹刿论战》中“曹刿见庄公前插入一段曹刿与乡人的对白，有什么作用？”
答：在理解文章内容的基础上，需要从内容和结构两方面来分析，答案为“既写出曹刿国家兴亡匹夫有责的爱国意识，又为后文的君臣两段对白做铺垫。”
例3：请从内容或形式上对《出师表》作简要评析。
答：《出师表》一文情真意切地表达了诸葛亮的一片忠心（结合文章内容），文章结构清晰，语言朴素，情感真挚，中心明确（从形式来看）。
考点：把握文段的细节；分析、评价相关人物；理解作者情感及文章主旨；发表观点；赏析文章重要语句。
重难点：谈观点、看法、启示；赏析题。
易错点：文章内容理解错误；体会文章中心、作者情感有偏差；不能全面准确赏析句段。
题模一：内容理解题
例1.1.1 阅读下列文言文选段，回答问题。
孟子谓万幸曰：“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士，以友天下之善士为未足，又上论古之人。诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也。”
（选自《孟子》）
[注]善士：品德高尚的人。
（1）请根据短文内容，概括孟子交友的原则。
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【答案】结交天下善士；天下善士“未足”结交古人；结交古人要论世知人。
【解析】本题考查概括文章内容的能力。“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士”是讲要结交天下善士；“以友天下之善士为未足，又上论古之人”是讲天下善士“未足”，结交古人；“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也”是讲结交古人要论世知人。
【译文】
孟子对万章说：“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友，一个国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友，天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够，便又上溯古代的优秀人物。吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。”
例1.1.2 阅读下面语段，完成12-13题。（4分）
孟子谓万幸曰：“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士，以友天下之善士为未足，又上论古之人。诵其诗，读其书，不知
其人，可乎？是以论其世也，是上友也。”（选自《孟子》）
【注】善士，品德高尚的人。
（1）12．用现代汉语翻译文中画线句子。（2分）
是以论其世也，是上友也。
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（2）13．请根据短文内容，概括孟子交友的原则。（2分）
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【答案】
（1）所以要讨论他们所处的时代（以了解他们的为人），这就是和历史上品德高尚的人交朋友。（2分）
（2）结交天下善士；天下善士“未足”结交古人；结交古人要论世知人。（2分）
【解析】
【参考译文】
孟子对万章说：“一个乡的优秀人物就和一个乡的优秀人物交朋友，一个国家的优秀人物就和一个国家的优秀人物交朋友，天下的优秀人物就和天下的优秀人物交朋友。如果认为和天下的优秀人物交朋友还不够，便又上溯古代的优秀人物．吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。”
（1）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
是以：因此，所以；论：讨论；是：这．句子翻译为：所以要讨论他们所处的时代（以了解他们的为人），这就是和历史上品德高尚的人交朋友。
（2）本题考查概括文章内容的能力。“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天下之善士”是讲要结交天下善士；“以友天下之善士为未足，又上论古之人”是讲天下善士“未足”，结交古人；“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是上友也”是讲结交古人要论世知人。
题模二：把握中心题
例1.2.1 阅读下列文言文，回答问题。
小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（1）文章通过描写小石潭的景物，表达了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________________________________
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【答案】作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。
【解析】此题考查对作者情感的理解，小石潭记记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识，而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
例1.2.2 阅读下面文言文，完成后面的问题。
小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1．解释加点词语。
（1）潭中鱼可百许头（ ）
（2）以其境过清（ ）
2．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）日光下澈，影布石上。
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（2）斗折蛇行，明灭可见。
__________________________________________________________________________
3．文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么？
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4．文章通过描写小石潭的景物，表达了作者怎样的思想感情？
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【答案】
1．（1）大约；（2）凄清。
2．（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
（2）看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇蜿蜒前行，时隐时现。
3．表现出潭水的清澈(或衬托、侧面描写)，表现出作者愉悦的心情。
4．作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。
【解析】
1．此题考查文言实词的理解能力。结合具体语境理解词义即可。
2．此题考查翻译能力，翻译文言文语句是考查文言文综合能力的有效方式，所占分值较多，做这类题是应注意：直译为主，意译为辅。关键词语要翻译准确，力求做到“信”“达”“雅”；要注意文言句式的特点，翻译时还原成现代汉语语序；要注意语句整体的通顺完整。
3．此题考查学生对文段的理解和把握，文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出了潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼“空游无所依”，水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙。回答时围绕“水清”回答即可。
4．此题考查对文本内容的理解，小石潭记记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情．本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者．作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀．这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识．而其幽清无闻与自己的而遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感．小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
题模三：人物形象分析题
例1.3.1 阅读下列文言文，回答问题。
李侍郎①绂②，性聪慧。少时家贫，无赀③买书，乃借贷于邻人。每一翻绎，无不成诵。偶入城市，街衢④铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有《永乐大典》⑤，公皆读之。同僚取架上所有，抽以难公，无不立对，人皆惊骇。
（节选自《啸亭杂录》）
[注]①侍郎：古代官名。②绂（fú）：李绂，人名。③赀（zī）：通“资”，钱财。④衢（qú）：四通八达的道路，大路。⑤《永乐大典》：明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集。
（1）结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。
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【答案】李绂是一个：天性聪慧、勤奋好学的人。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧：“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。
【解析】此题考查评价人物形象。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧；“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。所以，李绂是一个天性聪慧、勤奋好学的人。
【译文】
侍郎李绂，生性聪明。年幼时家里穷，无钱买书，于是就到邻居家去借。每次翻阅书籍，推演内容，书里的内容没有背诵不过的。有时偶尔进到城里，街道两边店铺的名字，都要默默地识记住。后来官至翰林，书库中原来的藏书有《永乐大典》，他都读过了。他的同僚选取书架上所用的书籍，任意抽取一本来难为他，没有不立刻对答上的，众人都感到很吃惊。
例1.3.2 阅读下面文言文，回答下列各题．
李侍郎绂，性聪慧。少时家贫，无赀买书，乃借贷于邻人。每一翻绎，无不成诵．偶入城市，街衢铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。同僚取架上所有，抽以难公，无不立对，人皆惊骇。
（节选自《啸亭杂录》）
【注释】侍郎：古代官名．绂（fú）：李绂，人名．赀（zī）：通“资”，钱财．衢（qú）：四通八达的道路，大路．《永乐大典》：明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集．全书有22937卷，11095册．
（1）13．解释文中划线词的含义．
①少时家贫 少：________________
②无不立对 对：________________
（2）14．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。
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（3）15．结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。
_______________________________________________________________________________
【答案】（1）13．①年幼；②回答。
（2）14．书库中原来的藏书有《永乐大典》，他都读过了。
（3）15．李拨是一个：天性聪慧、勤奋好学的人。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧：“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。
【解析】（1）13．此题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可．
①句意为：年幼时家里穷。少：年幼；②句意为：没有不立刻对答上的．对：回答。
（2）14．此题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
句中重点词语有：“皆”，都．句意为：书库中原来的藏书有《永乐大典》，他都读过了。
（3）15．此题考查评价人物形象。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了 他的聪慧：“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。所以：李拨是一个：天性聪慧、勤奋好学的人。
【参考译文】
侍郎李绂，生性聪明。年幼时家里穷，无钱买书，于是就到邻居家去借。每次翻阅书籍，推演内容，书里的内容没有背诵不过的。有时偶尔进到城里，街道两边店铺的名字，都要默默地识记住。后来官至翰林，书库中原来的藏书有《永乐大典》，他都读过了。他的同僚选取书架上所用的书籍，任意抽取一本来难为他，没有不立刻对答上的，众人都感到很吃惊。
题模四：开放性试题
例1.4.1 阅读文言文，回答问题。
农夫耕田
农夫耕于田，数息而后一锄。行者①见而笑曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田终月不成!”农夫曰：“予莫知所以②耕，子可示我以耕之术乎?”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时③，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆④于田。谓农夫曰：“今而后知耕之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误也!人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。
（选自《浑然子》）
[注]①行者：过路人。②所以：用什么方法。③移时：不多时。④仆：倒下。
（1）兵贵神速，追求速度也是现代人生活的一种方式，但有很多事情却不是追求速度所能完成的，请结合本文谈谈面对快节奏的生活，我们如何做才能理性把握速度？
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【答案】欲速则不达，做事不能只讲究速度，应遵循相应的规律和原则，否则会适得其反。
【解析】此题属于开放性试题，考查学生思维能力的深度和广度，为开放性试题，联系文本主旨“欲速则不达也”以及自己关于“速度”的感受作答即可，注意写出自己对生活、人生的感悟更好。
【译文】
农夫耕田
有个农民在田里耕种，他喘几口气才挥一下锄头。有个过路人看见了，说：“你这个农夫真是太懒了！你喘几口气才挥一下锄头，这样一个月也干不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以向我示范耕地的方法吗?”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。还没过多少时间，他的力气用完了，汗如雨下，气喘吁吁的样子，连声音都发不出了，将要倒在田里，他对农夫说：“我到今天才知道耕地的困难。”农夫说：“困难的不是耕田，是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意追求速度反而达不到目的。”过路人心服口服地走了。
