《孔子的故事》读后感1500字

《孔子的故事》读后感1500字:

晚上把《孔子的故事》学生做的思维导图、读书小报图片整理到一个文件夹,意味着这本书将要告一段落了,回首这一个多月遇见《孔子的故事》,我还是要好好反思一下。

我们是期中考试前开始读《孔子的故事》的,先发动学生家长到网上购买此书,并上传样本,一时间,家长们忙碌起来,一周时间书凑齐了。我写下了《我为什么要你们读孔子》的文章,算作是一个动员吧。对此书进行了简介,并告诉我为什么让学生去了解孔子,就是要在学生正是世界观、人生观、价值观形成的起点,让他们读孔子,就是要让儒家的思想精髓“仁”和礼流进他们的体内,努力把自己修炼成“温良恭俭让”的人。

我们要从传统文化中汲取智慧和营养,同时,我们要有足够的底气和自信去面对世界。这世界有点多变,不变的是我们的追求美好、向往幸福的心;造就好一颗强大的正直、商量、丰富的心,去应对世界的多变;了解孔子,学习传统文化,用传统文化的精髓去造就我们的心。

并要求家长和孩子一起观影《孔子》,吊起学生读此书的兴趣。接着由读过此书的高铭卿上了导读课,高铭卿按套路走了一遭,选取的是《孔子断粮》这个片段来分享,我很欣赏高铭卿一直强调要同学们带着批判怀疑的态度去读此书,这可能就是学法指导。

接下来的读中推进中,我引导学生读两遍,第一遍浏览情节,第二遍细细品味。在推进中,我们举行了一次读中交流会,做了一次阅读单。我们的阅读单采取的是每个学生出一道题,由高铭卿和靖墨涵从中选出有价值的题,来设计阅读单。阅读单上一共分为四类题,一类是梳理情节的,一类是评论人物的,一类是此书背后的故事,一类是做思维导图。要求学生从每一类题中选一道题来探究。读中交流会,主要交流阅读中的故事、收获、困惑、发现。

读后进行了一次读书交流会和一次读书小报的展示活动。读书交流会主要谈,从三个主题中选一个:孔子奇人奇事、今天我们学孔子的什么、谈《孔子的故事》。读书小报展示自己读后的梳理、收获,进行了小报的评比活动。

读后的交流课由靖墨涵来完成的,我当他的助手。靖墨涵从梳理情节开始,到评论其人,交流很顺畅,尤其是他的诸侯各国图太准确了,事后我拿《孔子传》后附的图一比,更让我惊叹。

我在高铭卿和靖墨涵的课中一再推荐《孔子传》,同时我也购买了此书,现在正把此书传给我们班学生看,靖墨涵已读完,高铭卿正在读。·这次整本书共读中,采取的办法是学生上好两课,学生设计阅读单,我主要是策划组织。我感觉此次的共读活动,学生更愿意去聊书,他们聊起来没有隔阂感,就是一个孩子在前面带着一群孩子走。

这两个孩子早就读过此书,现在是第二次读,比其他孩子更了解孔子,而且他们还读过《论语别裁》。他们在交流时有模仿我的痕迹,但更多的是他们自己的东西。但在主题提炼上不是很集中,话题设计很随意。

这学期带着学生读了两本书,一本——《西顿动物故事》我带着学生跑,这一本学生带着学生跑。

准备共读的《呼兰河传》《君子的春秋》,采取的是自由读的形式进行的,图书角有图书,学生也在借阅。感觉这学期共读的书还是有点少。

《儿童文学的乐趣》有一段摘录,上面写道:“‘越来越多的研究和经验证据显示,儿童回应文学的能力需要培养’,这些研究证明,如果成人用自己讨论文学的语言和孩子谈话,不仅能帮助孩子发展理解和欣赏文学的策略,也有助于他们感知和谈论所读文本的错综复杂性,从而让他们更喜欢文学”。不知我们班学生爱上文学没有?

所有被风吹过的树,都显得有神,所有被阅读眷恋的孩子,都显得有光,所有用阅读教育的老师,都显得有爱。

相信书籍,相信种子,努力向下扎根,向上一寸寸长;循着自己的节奏,努力向着明亮那方,小步走路,不后退。作者:刘晓琳

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