解析文章的结构特点
一、阅读质疑
1、某文的结构有何特点？
2、赏析某文的结构安排。
二、问题解析：
文章的结构特点是指文章内容的布局安排。不同的结构安排方式能对表达效果起到不同的作用，可能是思路清晰，让读者一目了然，也可能环环相扣，紧紧吸引住读者的注意力。
结构特点貌似复杂，其实，只要我们把握住常见的结构安排方式后，再质疑这个问题，便能避免盲目，做到理据结合了。常见的结构特点有以下几种：
1、总分总式、总分式、分总式、分分式。
总分总即“引述——分述——结述”式；总分式即“引述——分述”式，分子式即“分述——结述”式；分分式即“分述——分述”式，也称为并列式，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，先写百草园生活，再写三味书屋的生活，两部分并列在一起。(关于这四种结构的点在《划分记叙文层次结构》一章，已经详细解析，此处就不再细述)。这四种结构特点都能起到使文章内容层次分明的作用。
2、首尾呼应
首尾呼应，是指文章的开头和结尾内容上基本一致，或问答照应，严格地说，它属于“总分总”式文章，但因为它能突出文章浑然一体的完整作用，所以，采用首尾呼应的“总分总”式文章，我们一般答它的结构特点时，不回答为“总分总”，而定为首尾呼应。（首尾呼应也是一种表现手法，它在《句子的结构作用》一章中，已经详细介绍，此处就不再详细叙述了）
3、结构清晰分明
结构清晰分明是指文章每部分本身就带有小标题，如下文： 实例1
生活需要微笑 默然的片刻
“咣”地一声，电梯又关上了它沉重的大门。
在电梯间那个小小的空间里，我和我的邻居们彼此默立、眼神淡然。等到目的地，各奔东西，就仿佛连邻居的关系也不是了。刚搬来的那会儿，我试图对每个人微笑，可每当我跟别人的眼神相撞，嘴角还没来得及扬起，对方早已掉转了脑袋。搬进这幢楼将近一年，除了一楼看门的大爷，我谁都不认识。
热闹的片刻
“嘟——”门开了。
出来的人争先恐后，进去的更是不甘示弱，我挤在了电梯最里的角落，如平日安静地等待目的地的到来。电梯门关到一半的时候，我听到了一个年轻男孩的声音：“等一下，等我一下！”我微微抬起头下意识地看了看，映入我眼帘的是一个全身挂满了包包袋袋的年轻男孩，他气喘吁吁地跑了进来，而且把身上的包一个个取下来。
“大婶，帮我拿一下，谢谢！先生，帮我拿一下这个包，好吗?大叔，谢谢！小姐，请帮我拿一下！”等到他把他的包裹一一“安顿”好，自己又背着把吉他的时候，他又笑容灿烂地说话了：“大家好，我是新搬来的，住五楼，音乐学校的吉他老师，请大家多多关照。”电梯里的人都意思性地点了点头，我也被这男孩的热情逗笑了——笑在心里。五楼很快就到了，小伙子谢谢大婶谢谢大叔地接过了他的包，走的时候，他还无限朝气地说了句“再见。”
快乐的片刻
“大家早上好!”“早上好!”
背着吉他的男孩一进电梯又照旧问候着大家，大家也相互问候着。不知道从什么时候起，电梯间里有了谈话和笑声。有男孩的，也有我和邻居们的。我常常在电梯里听到了这样的话语：“等一下吧，张大爷就在后面!”“小伙子，音乐 学校的新鲜事说采听听口巴!”
在这个小小的电梯间里，每个人心底沉睡已久的微笑与热情被唤醒了。虽然淡淡—笑微不足道，但却令我每天都心情舒畅含笑走在城市中，也仿佛感受到了每个擦肩者的微笑。
此文的结构特点就是结构清晰分明。
有些文章虽然不带小标题，便每部分之间用空行形式界限鲜明地进行了间隔，这种形式的结构特点也属于结构清晰分明。
4、善用悬念，因果照应，重叠照应等
照应属于句子的结构作用，如果照应非常鲜明突出，就可以归结到文章的结构特点中。善用悬念、因果照应、重叠照应等特点都可以单独归纳为一种结构特点。
三、专题练习
（一）阅读下文，思考文后问题。实例2
生命常常是如此之美
每天下午，接过孩子之后，我都要带着他在街上溜达一圈，这是我们俩都很喜欢的习惯，闲走的时候。看着闲景，说着闲话，我就觉得这是上帝对我劳作一天的最好奖赏。每次我们走到文华路口，我就会停下来，和一个卖小菜的妇人聊上几句，这是我们散步的必有内容：这个妇人脸色黑红，发辫粗长，衣着俗艳，但是十分干净。她的小菜种类繁多，且价廉物美，所以常常是供不应求。我常在她这里买菜，所以彼此都相熟，因此每次路过，无论买不买菜，都要停下和她寒暄，客户多的时候，也帮她装装包，收收钱。她会细细地告诉我，今天哪几样菜卖得好，卤肉用了几个时辰，西兰花是从哪个菜市上买的，海带丝和豆腐卷怎样才能切得纤纤如发，而香菇又得哪几样料配着才会又好吃又好看。听着她絮絮的温语，我就会感到一波波隐隐的暖流在心底盘旋，仿佛这样对我说话的，是我由来已久的一个亲人。而孩子每次远远地看见她，就会喊：“娘娘!”一这种叫法，是我们地方上对年龄长于自己母亲的女人的昵称。
那位妇人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。
一天夜里，我徒步去剧院看戏，散场时天落了小雨，便叫了一辆三轮车。那个车夫是个年近五十的白衣汉子，身材微胖。走到一半路程的时候，我忽然想起附近住着一位朋友，我“还没到呢。”他提醒说，大约以为我是个外乡人吧。
“我临时想到这里看一位朋友。”我说。
“时间长吗?我等你。”他说，“雨天不好叫车。”
“不用。”我说。其实雨天三轮车的生意往往比较好，我怎么能耽误他挣钱呢? 然而，半个小时后，我从朋友的住处出来，却发现他果真在等我。他的白衣在雨雾中如一盏朦朦的云朵。
那天，我要付给他双倍的车费，他却执意不肯：“反正拉别人也是拉，你这是桩拿稳了的生意，还省得我四处跑呢。”他笑道。我看见雨珠落在他的头发上，如凝结成团的点点月光。
负责投送我所在的居民区邮件的邮递员是个很帅气的男孩子，看起来只有二十岁左右，染着头发，戴着项链，时髦得似乎让人不放心，其实他工作得很勤谨。每天下午三点多，他会准时来到这里，把邮件放在各家的邮箱里之后，再响亮地喊一声：“报纸到了!”
“干吗还要这么喊一声呢?是单位要求的吗?”一次，我问。
他摇摇头，笑了：“喊一声，要是家里有人就可以听到，就能最及时地读到报纸和信件了。”
后来，每次他喊过之后，只要我在家，我就会闻声而出，把邮件拿走。其实我并不是急于看，而是不想辜负他的这声喊。要知道，每家每户喊下去，他一天得喊上五六百声呢。
他年轻的声音，如同铜钟与翠竹合鸣的回响。
生活中还有许多这样的人，都能给我以这种难忘的感受。满面尘灰的清洁工，打着扇子 赶蚊蝇的水果小贩，双手油腻腻的修自行车师傅„„只要看到他们，一种无原由的亲切感就会漾遍全身。我不知道他们的姓名和来历，但我真的不觉得他们与我毫不相干。他们的笑容让我愉快，他们的忧愁让我挂怀，他们的宁静让我沉默，他们的匆忙让我不安。我明白我的存在对他们是无足轻重的，但是他们对我的意义却截然不同。我知道我就生活在他们日复一日的操劳和奔波之间，生活在他们一行一行的泪水和汗水之间，生活在他们千丝万缕的悲伤和欢颜之间，生活在他们青石一样的足迹和海浪一样的呼吸之间。
这些尘土一样卑微的人们，他们的身影出没在我的视线里，他们的精神沉淀在我的心灵里。他们常常让我感觉到这个平凡的世界其实是那么可爱，这个散淡的世界其实是那么默契，而看起来如草芥一样的生命籽种，其实是那么坚韧和美丽。
我靠他们的滋养而活，他们却对自己的施与一无所知。他们因不知而越加质朴，我因所知而更觉幸福。
专题思考1：
本文的结构很有特点，简要评价。
答： 【顺便思考】 实例2
1、这群人身上有什么特点给了作者以启迪和震撼并感受到了生活之美?
2、如何理解文章最后一句话的含义?
3、读了这篇文章，你对生活有了哪些感悟?请写下来吧。
（二）阅读下文，思考文后问题。实例3
挚情
美国“9．1l”事件中，当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南搂的56层。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能，在这生死关头，他掏出了手机，迅速拨出第一个电话。楼顶忽然坍塌，一块水泥重重地将他砸翻在地。他一阵眩晕，知道时间不多了，于是改变主意拨出了第二个电话，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话„„ 爱德华的遗体在废墟中被发现后，亲朋好友沉痛地赶到了现场，其中有两人收到过爱德华临终前的手机信号，一个是他的助手罗纳德，一个是他的私人律师迈克。可遗憾罗纳德，一个是他的私人律师迈克。可遗憾的是，两人都没有听到爱德华的声音。他俩查了一下，发现爱德华遇难前曾拨出三个电话。那第三个电话是打给谁的?他在电话里说过什么?如今，只有一个可能，就是打给他瘫痪的老母亲，她住在旧金山。当晚，迈克律师赶到旧金山，见到了爱德华悲痛欲绝的母亲。母亲流着泪说：“爱德华的第三个电话是打给我的。”迈克严肃地说：“请原
谅，夫人，我想我有权知道电话的内容，这关系到您儿子庞大遗产的归属权问题，他生前没有立下相关遗嘱。”可母亲摇摇头，说：“先生，我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话„„”迈克含着激动的泪水告别了这位痛失爱子的母亲。
不久，美国一家报纸在醒。B的位置刊登了“9．11”灾难中一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你!面对死亡的挑战，事业可以遗弃，可以遗弃，惟独对母亲的爱不能遗弃。
以往每当看到母亲辛劳的背影，鬓角的白发，总忍不住心中的酸楚，却很难开口说出“我爱你!”含蓄的你，把对母亲所有的爱倾注在这最后的一句问候。这一个诀别，让它再生，也让它永恒，感人心者，莫先乎情，无论是血浓于水的亲情，不计得失的友情，还是海枯石烂永不变心的爱情，只要是出自内心深处的真情、挚情，都能拔动人们的心弦，奏出荡—气回肠、感人肺腑的乐章!专题思考2：
结合文中具体实例，评析本文主要的结构特点。
答： 【顺便思考】 实例3
4、根据文意，第六段横线上应填的词语是。
5、“他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话„„”这“更为重要的事情”是一件怎样的事情?其电话内容是什么?
6、文章结尾写得很好，请根据你的理解谈谈好在哪里。
四、思考参考
（一）专题思考参考
专题思考1：
本文行文中用空行自然分成四部分，所以本文结构特点为：清晰分明。评价就是简要说说这种结构的作用，很显然作用为：一目了然，便于读者把握。
专题思考2：
本文读完第一段，我们最疑惑的是，爱德华为什么在紧要关头拨了三个电话，并且前两个终止，仅拨通第三个？读完第二段，我们第一个问题还没完全明白，第二个疑问又产生了，爱德华第三个电话打给的是妈妈，但电话内容是什么？到了第三段才明白第三个电话的内容是“妈妈，我爱你”。读完第四段，第一个疑问我们终于明白了，原来第一个电话打给助手是想安排事业问题，但随即意识到生命即将失去，于是打了第二个电话给自己的律师，本想考虑安排财产问题，但时间不容他安排了。在生命的存在以秒计数的时刻，母亲，一个重要的内容出现在他的脑海中，于是他终止了第二个电话，拨出了第三个电话。文章第四段：“事业可以遗弃，财产可以遗弃，惟独母亲不能遗弃”正好解释了这三个电话。这样，本文最主要的结构特点是设悬解疑，因此结构特点即可归纳为：善用悬念。
（二）顺便思考参考 实例2
1、根据原文概括人物性格特点：质朴、辛勤、坚韧，充实，不抱怨生活、热爱生活。
2、句子的含义：他们辛勤劳动丰富、便利了城市人的生活，他们不知道，他们依旧朴实、勤劳的工作着，他们因为充实而幸福。“我”感悟到了他们的劳动的价值和质朴的个性，对人生的价值有了深刻认识，从而也感到了生活之美而幸福。
3、主观开放题：示例：人人只要质朴、善良、辛勤劳动，不抱怨、发挥这自己对社会、对他人的价值，就是充实的、幸福的。
实例3
4、根据原文填补词语：财富。
6、词语的指代内容：与母亲诀别，向母亲表达问候，说出“妈妈，我爱你”的心声。
7、赏析结尾的作用：文章结尾将对母亲的爱这种亲情扩大到友情、爱情，使主题得到了升华。
文章结构及写作特点的把握
¤考点剖析
文章结构及写作特点是中考阅读类题型中最常见的考查点之一，本节将具体从以下八个方面进行剖析：⒈开头结尾的作用；⒉段落作用、层次及行文思路；⒊文章线索和伏笔；⒋构思精巧；⒌写作顺序及详略安排；⒍表达方式和表现手法；⒎描写方法的运用；⒏修辞手法的作用。
开头在文章中通常起着点题、提纲契领、激发阅读兴趣、为下文作铺垫等作用，结尾有时与开头或前文呼应，深化或升化主题。
文章常见结构基本上分“纵式”和“横式”两种，划分段落层次可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、主次）等方面进行。
线索是贯穿全文的脉络，文章线索的安排通常有以下几种形式：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
文章常见的表达方式有五种，分别是记叙、描写、说明、议论、抒情，其中描写、抒情是考查重点。描写按对象分为人物描写、环境描写、场面描写，人物描写的方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，环境描写分为自然环境和社会环境描写。常见的其它描写方法还有正面描写与侧面描写，概括描写（白描）与细节描写。抒情分为直接抒情与间接抒情两种，常采用的表现手法有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等。
修辞类的考点常常是分析修辞手法的类别和作用，这就需要掌握常见的修辞手法。例如比喻、拟人、排比、对偶、对比、设问、反问、反复等。
一、开头结尾的作用
¤考点剖析
开头通常有着开门见山，点明主旨的作用。在完成这类题目时，应注意揣摩开头是否有包含揭示或提示主旨的句子。结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。一篇文章的结尾有时直接点出文章主题，有时是深化或升华主题，给读者以启迪和鼓舞。
二、段落作用、层次及行文思路
¤考点剖析
划分段落层次、概括层意、段意及行文思路的基本要求是正确、全面。解答此类题目，常采用
1、提取法：提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；
2、组合法：组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；
3、在感知相关内容的基础上，用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点，突出对重点与主体的概括。
¤常考题型
植物如何“看见”世界
苏姗娜•保尔森
①植物没有智力，至少是没有像我们这样的智力，谁要是认为植物能够听懂我们的话，甚至看出我们的心思，那是太高估它们的能力了。但这并不等于说它们没有知觉，相反，它们极其敏感，它们有视觉、触觉、嗅觉、味觉，并且能够感觉重力，只是它们有自己的方式，与我们的方式大不相同。
②植物能够以某种方式感觉光明和黑暗。一般情况下，光线总是来自上方，这时植物就向上伸展。如果光线来自侧面，比如对于窗台上的植物来说就是这样，这时它们就弯下腰去，把叶片的正面对着玻璃。
③很多种子，比如生菜、烟草或丁香的种子，也能感光，因为它们只能在有亮光的地方发芽，如果我们在园子里无意中给它们盖上了太多的泥土，那么无论我们浇多少水，它们都一动也不动。它们在等候一条蚯蚓、一只鼹鼠、一棵倒塌的大树或园丁的锄头耙子把它们带到光明的地方来，它们就趁机发芽。
④而大一些的种子往往能够在黑暗中发芽。最初的淡黄色幼芽长出来时，它们并不急着生产叶绿素分子，也不利用它们的能量长胖变壮，而是保持纤弱的体型，在长度的方向上疯长。这是很重要的，因为就是大种子的营养储备也不是无限的，瘦弱的幼芽可以在土壤里挤得更远，这样它就有较多的机会抢在能量耗尽之前到达土壤表面。一接触到光亮，幼芽就会立刻察觉，于是它不再长长，而是把剩下的能量投入叶绿素的生产。光合作用开始了，新的富含能量的分子诞生了，能量储备已经告急的植物宝宝得救了，开始转成绿色。
⑤除了发芽和变绿，太阳还影响着植物的其他许多生命过程。绿色植物能够分辨白天和夜晚，这我们可以从一些现象上看出来，比如有些植物要在日出以后开花并且散发香味，而另一些植物只有在我们睡觉的时候才这么做。
⑥但最令人惊奇的是，有些植物，比如西红柿，能感知邻居的存在。如果地方宽敞，它们就不慌不忙地长得强壮敦实，但如果跟别的植物挤在一块儿，它们就长得很快，力求尽快超过竞争对手。
⑦植物学家现在知道，植物确实是依靠光感来测定竞争对手的方位的。他们是这样解释西红柿现象的：在挨挤着很多绿叶的地方，光照会发生变化，变化之一在于，太阳光中的深红色成分突然多于浅红色成分，绿叶吸收一部分浅红色，却把深红色反射回来，西红柿正是从红色光的变化中得知，绿色的邻居长得快要超过它了。
⑧植物能识别不同种类的光，但我们真能认为它们这是“看见”的吗？植物感受光的方式与我们大相径庭。
⑨要回答这个问题，我们得先研究一下我们的眼睛是如何工作的。当光落到我们的视网膜上时，我们就能感受到它。视网膜位于眼球的后面，其中充满了各种感光分子，光亮一接触视网膜，它就会发生变化。这种变化一旦刺激了视觉神经，视觉神经就会产生电脉冲。当电脉冲到达大脑后，我们的大脑灰细胞就会对视网膜的信号进行分析。我们一旦意识到这个过程的结果，便会称之为“看见”了。植物也有感光分子，专家们称之为光敏素和隐色素，它们使绿色的生物拥有了极其细腻和多样的感光性能。在我们的眼睛觉得漆黑的地方，藻类、苔藓和花草树木就能对光的刺激做出反应了，而且它们还能够感知波长，那是人的眼睛根本无法感知的。
⑩我们的视网膜上会产生周围物体的真正的图像，供大脑分析利用，这个植物可做不到。它们既没有神经系统，也没有处于中心地位的大脑，跟我们不同的是，它们意识不到自己所感觉到的东西。它们的感光分子遍布全身，如果受到刺激，这些分子就会通过一系列的生化过程做出相应的反应。
（选自《吃太阳的家伙》）
1、给文中加点字注音，并说说第⑥自然段“敦实”一词在文中是什么意思？鼹（）纤（）
敦实：
2、★用||将选文划分为两层，总结层意。
3、★第①自然段在结构上起什么作用？用横线在选文中勾画出一处与之照应的语句。
4、本文主要运用了哪些说明方法？分别有何作用？结合文章内容举例作答。
5、请从以下两句中任选一句联系全文分析选文的语言特色。
（1）它们在等候一条蚯蚓、一只鼹鼠、一棵倒塌的大树或园丁的锄头耙子把它们带到光明的地方来，它们就趁机发芽。
（2）光合作用开始了，新的富含能量的分子诞生了，能量储备已经告急的植物宝宝得救了，开始转成绿色。
6、选文列举了很多有趣的植物现象，你还知道别的跟植物有关的趣味现象吗？试举一个例子。如果你对这方面不了解的话，请谈谈读了本文的感受吧。
¤考查目的开头结尾作用与划分层次概括层意类题目的考查，目的是检测学生的分析和概括能力，以及对文章的解构能力。
¤思路点拨
在理解文章内容的基础上，联系全文把握结构，构建文章框架，重点分析段落之间的内在逻辑关系，尤其注意一些关键性语句、中心句、设问句和关联词。概括时注意用语简洁、准确。如选文是总分结构，首段则起领起全文的作用。层次也按照结构方式化分。
¤易错指津
1、内容概括不完整
2、表述含混不清
答案：
1、yàn xiān 敦实：结实；粗壮
2、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
一层：总领全文，指出植物极其敏感及和人类的区别；二层：具体说明植物如何“看见”世界。
3、点题，领起全文；示例：植物能够以某种方式感觉光明和黑暗。
4、举例子、作比较；举例说明使文章准确可信，趣味盎然。如“有些植物要在日出以后开花并且散发香味，而另一些植物只有在我们睡觉的时候才这么做”；运用作比较突出了说明对象的特征。如“而且它们还能够感知波长，那是人的眼睛根本无法感知的。”
5、运用拟人，语言生动活泼，富有情趣。联系语句略。
6、示例：含羞草，碰到它的叶子就会卷起来，好像会害羞一样。感受言之有理即可。
三、文章线索和伏笔
¤考点剖析
线索是贯穿全文的脉络，分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。解答此类题目，应注意文章中反复出现的词句或作者感情的变化。伏笔是前文为后文设下的铺垫或提示，使文章在情节上前后照应，完整而富于变化。
四、构思精巧
¤考点剖析
文章的构思常见的考点为构思方法及技巧，如欲扬先抑、以小见大、双关、象征、对比、衬托（包括正衬、反衬、映衬）等，解释这类题目时应在理解文章内容的基础上，分析作者的写作意图，然后将文章内容与写作意图联系起来，理解作者精巧的构思。
¤常考题型
别踩疼了雪
朱成玉
我和女儿在焦急地期待着一场雪的降临。
雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为，没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
带女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
雪开始零星的飘起来，我和女儿高兴的手舞足蹈。
它多美啊，轻盈，飘逸，纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接。
女儿伸开手掌，但她马上发现，我们的手掌可以接到雪花，但雪花无法接受我们的爱意，在手掌心里只是亭亭玉立了那么一会，转眼就消失得无影无踪了。但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执着地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在爸爸的坟墓旁堆个大大的雪人。
女儿的话深深的触动了我。原来，女儿一直囔囔要来北方看雪，真正的目的还是为了她的爸爸。
我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己，孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
女儿没有见过她的爸爸，在她出生的那一刻，她的爸爸因为意外离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在丈夫的日记里，我看到他写给自己未出生孩子的信。他说：即使有一天他离开了人世，他的魂魄依然会缠绕在孩子的身边，春天他就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天他就是那大树底下的阴凉，秋天他就会变成一朵朵云彩，冬天的时候他就会变成雪花……每当女儿问我她的爸爸在哪里的时候，我就会对她说，你爸爸离开这个世界了，但他爱我们。春天的阳光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你爸爸变的，他一刻没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说爸爸在唤她起床呢；在夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着父亲。
可是冬天，她找不到和父亲的联系了，因为南方没有雪。
这就是她要来北方看雪的原因啊！
雪花在天空舞蹈！
天空阴暗的仿佛是大地，大地晶莹的仿佛是天空。
夜晚再黑，也压不过雪的白。
第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“妈妈，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”
那一刻，我看到全世界都是洁白的，包括人类的心灵。
（选自《读者》原创版）
1、★选文以（）雪→（）雪→（）雪作为行文线索（括号中限填一字）。第1自然段中，“我和女儿在焦急地期待着一场雪的降临”，我和女儿焦急期待雪的原因相同吗？这个自然段有什么作用？
2、★“别踩疼了雪”，这里的“雪”指什么？运用了什么修辞手法？选文在构思上有何特点？
3、从下面两句话中任选一句揣摩其中的意味。
（1）夜晚再黑，也压不过雪的白。
（2）那一刻，我看到全世界都是洁白的，包括人类的心灵。
4、本文写了三个人物，“爸爸”“妈妈”和“女儿”，你最喜欢哪个人物？请简要说说理由。
5、选文以“雪”写亲情，这是什么写法？请从我们学习过的课文中再列举出一个运用了这种写法的篇目。
6、雪自古以来就是人们吟咏的对象，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，你还知道与雪有关的古诗句吗？至少写出两句。
¤考查目的线索、伏笔、构思类题目的考查目的是学生对文章内容、故事情节的准确把握能力与阅读理解能力。
¤思路点拨
在理清文章线索时，应首先注意文章内容中反复出现并富有一定寓意的事物或人物的感情变化，然后在把握故事情节的基础上进行高度凝练的概括。凡是涉及伏笔的句子，如果是叙事类文章，要多考虑情节的连贯性；如果是抒情写景类的文章，要特别注意那些表意抒情意思相近的句子。构思特点则应注意行文顺序，看看作者是如何交待情节的，以及有没有运用相应的构思手法。
¤易错指津
这类题目容易犯理解不够准确，概括不够简洁的错误。
答案：
1、盼雪→忆雪→踩雪；原因不同，“我”是因为想让女儿看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。而女儿是想找自己和爸爸的联系，感受父爱；作用是为后文作铺垫。
2、“雪”既指积在地上的雪，又指父亲与父爱；双关、拟人；运用象征手法。
3、（1）雪色荧白，就像父亲的爱，即使爸爸去世了，但他的爱依然冲破黑暗给女儿带来温暖。
（2）女儿通过雪感受父爱，也深深地爱着父亲，担心踩疼了父亲的化身，父女之间高贵而纯洁的感情与心灵，让母亲眼中的世界变得洁白。
4、示例：父亲；因为父亲非常爱自己的女儿，生前就想到了如果自己遭遇不幸时如何给予女儿父爱，让她感受温暖。
5、托物言志；如《爱莲说》
6、示例：“大雪压青松”“飞雪迎春到
文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。
常见的文章结构方式有四种。
1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。
2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。
3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。
4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性
1.不知您是指那个年龄阶段的，由于教学对象的不同，根据不同年龄阶段，教学方法会相应不同。
2.教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
3.按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
文章结构及写作特点的把握
结构特点很多，常见的有：开篇点题，层次井然，倒叙插叙，过渡自然，前后照应，设置悬念，主次详略等。要根据不同文章进行具体分析。
【考点剖析】
文章结构及写作特点是高考阅读类题型中最常见的考查点之一，本节将具体从以下八个方面进行剖析：
⒈开头结尾的作用；
⒉段落作用、层次及行文思路；
⒊文章线索和伏笔；
⒋构思精巧；
⒌写作顺序及详略安排；
⒍表达方式和表现手法；
⒎描写方法的运用；
⒏修辞手法的作用。
开头在文章中通常起着点题、提纲契领、激发阅读兴趣、为下文作铺垫等作用，结尾有时与开头或前文呼应，深化或升化主题。
文章常见结构基本上分“纵式”和“横式”两种，划分段落层次可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、主次）等方面进行。
线索是贯穿全文的脉络，文章线索的安排通常有以下几种形式：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
文章常见的表达方式有五种，分别是记叙、描写、说明、议论、抒情，其中描写、抒情是考查重点。描写按对象分为人物描写、环境描写、场面描写，人物描写的方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，环境描写分为自然环境和社会环境描写。
常见的其它描写方法还有正面描写与侧面描写，概括描写（白描）与细节描写。
抒情分为直接抒情与间接抒情两种，常采用的表现手法有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等。
修辞类的考点常常是分析修辞手法的类别和作用，这就需要掌握常见的修辞手法。例如比喻、拟人、排比、对偶、对比、设问、反问、反复等。
一、开头结尾的作用
【考点剖析】
开头通常有着开门见山，点明主旨的作用。在完成这类题目时，应注意揣摩开头是否有包含揭示或提示主旨的句子。结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。一篇文章的结尾有时直接点出文章主题，有时是深化或升华主题，给读者以启迪和鼓舞。
二、段落作用、层次及行文思路
【考点剖析】
划分段落层次、概括层意、段意及行文思路的基本要求是正确、全面。解答此类题目，常采用
1、提取法：提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；
2、组合法：组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；
3、在感知相关内容的基础上，用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点，突出对重点与主体的概括
写法手法的鉴赏和分析
• 写作手法范围广,包括表现手法、表达方式、修辞手法等等。
1、表现手法：象征、烘托、对比、讽刺、渲染、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静结合、虚实结合等等
2、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
3、全文大范围使用拟人手法、夸张手法、比喻手法
4、结构上的前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
5、人称的变化
插叙
• 表现手法的答题模式：什么表现手法+怎样写＋写出什么内容+表达什么感情
（1）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣默。
（5）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
答题模式：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。
《白杨礼赞》白杨树象征北方坚强的抗日军民。《爱莲说》莲花象征君子。
（6）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
答题模式：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。例：《范进中举》
（7）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
答题模式：本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。
以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。结尾“以声写静” 更加突出了鼓声止后的寂静。
（8）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
答题模式：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
9）借景抒情
以写景文章为主，作者在文中所描绘的景物特点突出，且通过联想、想像给予景物以生命或象征意义，表达某种爱憎感情。如：《春》作者生动描绘五幅春景图，把春天比喻娃娃、小姑娘、青年，突出春天的美丽和活力，表达人们向往喜爱赞美之情。
（10）托物言志
本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。例，《爱莲说》
（11）小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）
（12）烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。例《 故乡》 《 我的叔叔于勒》中的环境描写
（1４）设悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
注意：中间打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加。
（15）渲染：在高潮或主体出现前，对环境、场面、时间、人物等作浓墨重彩的描写。主要作用：营造气氛，设置铺垫，奠定感情基调，预示情节结局，增强合理性、连贯性，增强表现力感染力。赏析方法；该书渲染内容，指出渲染目的，分析渲染的作用好处。表达方式 灵活运用
本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能在阅读中恰当运用各种表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。
本考点考查的主要题型有：
1、能判断识别相关语句属何种表达方式；
2、能根据语境要求和表达方式要求，补写出恰当内容；
3、会分析各种表达方式的运用效果。
解答表达方式题型的基本方法是：
弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。
答题模式：
什么表达方式+写出什么内容+表达什么感情
记叙文中的议论——引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙文中的抒情——抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
各种描写——塑造人物性格，呈现具体场景，推动故事情节发展，揭示文章主题。
描写的种类及作用？
种类：
（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写
（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写
（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写
阅读下边语段，然后答题。
一进入八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便燎起几个水泡。
这一段的景物描写主要有哪些作用？
选自《2002年江苏省南京市语文中考题》
解题思路：本题重在考查分析表达方式的运用效果。要求分析环境描写的表达效果。环境描写主要有渲染气氛，烘托人物心情，为刻画人物性格服务。
参考答案：突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。
阅读下边语段，然后答题。
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1、这一段主要运用了
选自《2001年江西省语文中考题》
解题思路：本题重在考查辨析表达方式。解答这类题型应该弄清不同表达方式的特点，记叙文中的议论是由文章中某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物意义。从句子来看“那些礼物”“对我来说却无比贵重”是评价“礼物”；“他们微笑的脸上”“溢出来的爱”“正是孩子们心目中的黄金。”是赞美学生的“爱心”。所以说本段所运用的表达方式是议论。参考答案：议论
人称变化：
第一人称或是主人公，或是陪衬、线索人物，用第一人称写，便于直接表达自己的感情看法，让读者有真实感和亲切感。但所写内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。第二人称让读者有亲切感，阅读时文章用第二人称时要注意作者在同读者讲话还是同作品中的人或物讲话。第三人称：不受时空限制，能从多方面讲述。阅读文章时要留意人称转换的效果。记叙顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：补充交代的来历（背景、遭遇、境况等），对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，为下文写（）作铺垫
（开头、结尾、层次、段落、过渡、照应、详写、略写）
▲什么叫结构？结构的原则与要求是什么？
结构一词，本意是指建筑房屋所立起来的间架，是建筑学的专用术语。我们借用来用以指的是文章的组织形式。文章的写作，不但要言之有物（有材料、有内容）、言之成理（有主题思想）而且还必须言之有序，这就是说要考虑先写什么、反写什么，如何开头，如何结尾，如何过渡承接，如何详略等等。我们把这种为表现文章内容所作的材料的组织安排，叫做文章的结构。
结构的目的，是为了表现文章的内容，要表现得好，表现得巧，一般应遵循以下原则。①要正确反映在客观事物的发展规律和内在联系。文章是一定的客观事物在头脑中反映的产物.文章在反映客观事物时必须遵循客观事物所固有的规律,按照事物的进程有层次、有条理地加以说明和阐述。客观事物有其发生发展和结局的变化过程，一些记叙类的文体便依据这一逻辑形成了开端、发展、高潮、结局的结构状态。任何问题，总有起因、矛盾冲突和冲突解决这样的完整过程，议论说理类的文章便依据这一情况，形成了提出问题、分析问题和解决问题这样的结构形式。②要为表现主题服务。结构要为表现主题服务，就是要围绕主题剪裁、围绕主题布局，结构的各个环节都要受命于主题。③要适应文体的特点和要求。由于反映客观事物的方式方法不同，人们把文章划分为各种不同的体裁，各种文体在长期的写作实践中都形成了自己的结构规律和特点，因此，在结构文章时，一定要考虑各种文体的不同特点。④要不拘“死法”，善于创新，客观事物是千姿百态的。反映客观事物的思想不可能也不应该只有一种形式。思想变了,形式亦应随之变化，才会写出奇香独具、异彩纷呈的文章。
结构要求。①是脉络清晰，层次分明。脉络清晰，就是行文要有一条能够体现作者思路的线索，一贯到底，使零散的材料系统化，使所描述的事件、景物、人物有次序地呈现出来。所谓层次分明，就是说结构的程序要能体现出人们认识事物和思考问题的发展步骤，全篇的每一段、每一层次，要合乎逻辑地安排即有相对地独立性，又有整体上的联系性，②要周严缜密，自然和谐。所谓周严缜密,就是说，结构要把文章的内容表现得充分完整，无遗漏现象；结构的各个环节俱全,无疏忽之处。所谓自然和谐，就说要使文章的思想内容通过各个环节自然流畅地表现出来，顺理成章，水到渠成，其次，外在形式要优美、饱满匀称，既无分配不均的现象，又无上下乖异的毛病。
▲结构的基本内容是什么？
结构的基本内容有八个方面，即：开头、结尾、层次、段落、过滤、照应、详写、略写。
▲开头的作用和要求是什么？常见的开头的形式有几种？
开头的作用是：开头是作者给全文定下的基调,对全篇的内容和形式起着领起作用,也体现着作者的写作意图和写作动因。
开头的要求有三点：一是要落笔入题,就是说开头的内容要与全文息息相通；二是要精美别致，就是说文辞要生动感人，形式要别开生面；三是要单纯明确,即内容单一，引入引出正文的方式和角度要清楚明白，不可故意绕圈子。
常见的开头形式有：①直起式，开门见山。议论、说明、新闻、应用文等多用这种方式，它的好处是开篇便接触文章的实质内容，易于读者把握全文的要领。常见的直起式的样式有：开门见山，直接提出全文的论点；概括出全文的要点；说明写作的原因和动机,用旁征博引的办法引入正题。②形象化，引人入胜。一般的文学作品和记叙类的文章常用这种方式,它的好处是用文学的笔法，开篇造成一种气氛、一种境界，唤起人们的审美欲望，引人入胜。应用这种方法，常见的样式有：描写环境，引出人物；叙述故事介绍人物；抒发感情，渲染气氛；提出悬念，引人注意；借诗词谚语，警句格言，巧笔化入；虚写映衬，实从虚出。
▲结尾的作用和要求是什么？常见的结尾的方式有哪些？
结尾是对全文的收束，是文章的最后一步。它的作用是归纳、总结全文，深化全文的思想内容。
结尾的要求是：一要自然,不能逆乎文理在不应结束时硬结束,也不能应结束全文时不结束，硬加上一个尾巴；二要有力，要尽量把全文的内容升华到新的高度；三要留有余地，不要把话说过说满，要给读者留有想象回味的余地；四要照应开头，使文章首尾相接。
常见的结尾的方式有：
一、总结全文、进一步明确文章的中心思想;
二、提出希望、发出号召,鼓舞斗志；
三、语言含蓄，使人深思，四、抒发情怀,使人在感情的陶冶中增强信念。
五、借题发挥，引出新意。
▲什么叫层次？划分层次有哪些要求？
层次，就是文章思想内容的表现次序。又叫“部分”，“意义段”。它体现作者思想展开的步骤，反映和表现客观事物发展的各个侧面，是事物发展的阶段性和人们认识事物的程序性在文章中的反映。
分层次的要求是：①合全理。就是要体现出事物发生、发展和结束的自然过程，体现出思维的发展过程及阐述问题的逻辑顺序。②要合体，就是要考虑各种文章体裁的特点。③要联系。层次是文章内容相对独立的部分，层次与层次的组合，才构成文章。因此层次之间必须显示某种关系，而不能闹独立性，不合群体。
▲层次的划分有哪些常见方式？
划分层次要根据文章的具体内容和基本表达方式来确定。
议论类文章的基本内容是论点、论据、论证,层次的划分要明确地体现出论点与论点、论点与论据的逻辑关系。因此,议论类文章划分层次常见的方式有：①并列式。层次之间的关系是并列、平行的。它是从事物和问题的各个侧面来论证论点，②递进式。层次间的关系表现为渐进深入的关系。它重视思维的逻辑顺序，即按照从现象到本质、从因到果或从果到因的关系，对问题做纵深剖析。③分总、总分式。各层的意思有分述有总述，或先分后总，或先总后分。实际上是并列式、递进式的结合运用。
记叙类文章划分层次常见的方式有：①按时间的推移或事件发展的先后顺序安排层次。②按空间和场面的位置、角度变换顺序安排层次.如周定舫的《人民英雄永垂不朽》、朱自清的《绿》。③按时间、空间纵横交错的形式安排层次.如《为了六十一个阶级弟兄》。④按作者的认识、感情的发展变化过程安排层次。抒情散文、抒情诗多用这种方式。如杨朔的《荔枝蜜》、朱自清的《荷塘月色》.⑤按事物的类别属性安排层次.如魏巍的《谁是最可爱的人》.⑥按总分、分合的逻辑顺序安排层次,如叶圣陶的《游了三个湖》先总写游了三个湖的总印象，然后分头去写游览每个湖的观感。
▲什么叫段落，划分段落的要求有哪些？
段落又叫自然段，它是构成文章的基本单位，有换行另起的明显标志。
划分段落的要求是：①要注意内容的单一性，一段要重点说清一个意思，不要贪多。②要注意内容的完整性。即一个意思要在一个段落里讲述完整，给人以完整的印象，如一个意思所含的方面过多，在一段中说不完，就应再行分段。③要注意段之间内容的连贯性，即段之间在内容上要有逻辑联系，体现出下一段是上一段意思的必然发展。④要注意形式上的匀称、和谐、优美。既不要把段落划分得过于零碎,又不要划分得过宽。就通篇而言，宜长短相谐,粗细相间，给人以形式美。⑤在安排特殊段时，（即强调段）要从全文出发，注意上下段的内在联系。
▲层次和段落的关系是什么？
文章的层次是指内容而言，主要反映的是内容的表现次序。段落是指“表达”而言，代表作者思路的一个较小的步骤。层次与段落关系密切，但不是一回事。①层次大于段落。一般情况下是几个段落合起来构成一个层次；有时，一个段落表现一个层次；只有在极少的情况下才是一个段落表现几个层次，这时，层次只是意义上的层次而不是结构上的层次。②层次是文章内容展现的步骤,不能一望而知，而段落有换行另起的标志。③段落要尽可能的反映层次。文章的层次分明,必先使段落清楚，如果段落纠缠不清，层次也必然一片模糊。
▲什么叫过渡？文章在什么情况下需要过渡？常见的过渡方式有哪几种？
过渡说是上下文之间的衔接与转换。它起着联系或提示文章内容的作用。
文章在这样几种情况下需要过渡：①论述问题,由总到分或由分到总时； ②行文中由叙述转为议论或由议论转为叙述时；③倒叙与顺叙、顺叙与插叙相衔接的地方。
常见的过渡方式有：①用词语过渡。表示上下文是因果关系或意思发生转折，常用因为、所以、虽然那么、然而等词；表示行文的次序、方位、常用首先、其次、最后、以上、以下、此外,综上所述等词。②用句子过渡。即在层次和段落之间,用前一个层次（或段落）的后一句话、或用下一个层次（段落）的开始一句话将行文勾通起来。③用自然段过渡。文章上下文层次内容较多,间隔较大、常用一两个自然段总结上文，引起下文。
▲什么叫照应？文章在什么情况下需要照应？常见的照应方式有哪些？
照应，就是文章前后内容上的关照、呼应、它能使文章线索清楚、结构完整,重点突出、有助于主题的表达。
文章要照应的情况有以下几种：①开头与结尾；②论点或表现主题的关键词语；③伏笔与悬念；④行文中的词语或意思与标题照应。
常见的照应方式有：①以典型的景与物照应、如巴金《从镰仓带回的照片》，为渲染气氛、表露感情用时大时小的雨前后照应。②以典型人物的语言、动作、外表特征照应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的“我真傻！我真傻！” ③以生动的生活细节照应。如茹志娟《百合花》中描写小通讯员衣肩上的破洞。
▲什么叫详写？什么叫略写？怎样才能详略得当？
详写，指对哪些最能说明问题，最能表现主题的地方多用笔墨与篇幅,表达得充分详尽。略写，指对那些间接说明问题、表达主题的地方，简短精要地加以处理。
怎样才能详略得当呢？①要根据主题的需要。与主题关系大的材料要详写，多占些篇幅；与主题关系小的材料要略写，少占些篇幅。②要根据文章体裁的需要。文章体裁不同，详略的要求也不同。写人的文章，人物的语言、心里活动就应详写；记事的文章，重在指出事件的意义，对其有特点的感人之处就应详写；理论文章重在说理，因此说理部分要详，引证事例的叙述要略。③根据读者理解程度的需要。对读者熟知、易知的要略，反之则应详。
▲怎样才能提高结构文章的能力？
一要加强思维条理性的训练。首先要使自己思考问题有顺序,符合对客观事物的一般认识规律.其次要锻炼思维的连惯性；再次,要锻炼提高分析、综合能力；第四要锻炼思维的周密性。二要养成编写写作提纲的好习惯。按纲写稿子，有许多好处，可以帮助你组织材料，可以使你回想问题更周到，也可以使你避免一面写一面想，又可避免遗漏，经常写提纲，还可锻炼逻辑思维能力。
