课题申报推荐人意见
推荐意见： 史晓胜老师是我校生物学科教研组长，中学一级教师。工作认真负责，业务能力强，教学水平高。多年来执教高三生物，教学效果好。有较好的教育教学研究实践与基础，具有相应的研究能力。论文《生物课堂教学中发散性思维能力的培养》在全国核心期刊《生物学教学》上发表，其它论文多次获省等级奖或常州市年会二等奖等。本课题论证规范，研究目标明确，可操作性强，具有一定的研究价值。同意推荐史晓胜老师实施该课题。第一推荐人： 蒋元祥 专业职务： 中学高级教师 研究专长： 英语教学 工作单位： 溧阳市埭头中学 推荐人亲笔签名：
推荐意见： 本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良的环境和条件。课题组长史晓胜同志科研能力强，曾多次参加常州市或溧阳市课题的研究，围绕相关课题撰写了多篇论文，并多次获省市级等级奖或在省级以上刊物发表。在平时教育过程中，能积极探索，深入研究，理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，生物学科教学方法优秀，成绩突出。史晓胜同志是学校生物教研组组长，在他的带领下课题组其他成员业务能力均有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信，在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐史晓胜同志实施本课题研究。
第二推荐人： 张久旺 专业职务： 中学高级教师 研究专长： 数学教学 工作单位： 溧阳市埭头中学 推荐人亲笔签名：
推荐意见： 本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良的环境和条件。课题组长史晓胜同志科研能力强，曾多次参加常州市或溧阳市课题的研究，围绕相关课题撰写了多篇论文，并多次获省市级等级奖或在省级以上刊物发表。在平时教育过程中，能积极探索，深入研究，理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，生物学科教学方法优秀，成绩突出。史晓胜同志是学校生物教研组组长，在他的带领下课题组其他成员业务能力均有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信，在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐史晓胜同志实施本课题研究。
第二推荐人： 张久旺 专业职务： 数学教学 研究专长： 数学教学 工作单位： 溧阳市埭头中学 推荐人亲笔签名：
课题负责人刘义老师从事中医药教育教学工作多年，积极投身到中药、民族药教育和研究中，对民族医药教育有独到的见解和创新。课题负责人业务水平高，课题组其它成员，参与国家级课题1项，省级课题3项，课题组成员曾主持市级和校级课题多项。课题负责人的论文、课件、教学设计等多次获校级和市级奖励。本课题已得到学校的大力支持，积极为本次课题研究提供理论指导、技术支持、活动经费等。本课题组前期已经对我省的民族医药教育有了初步的研究，且发表学术论文1篇。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，取得预期研究成果。
本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证，学校已实现全网通。近年来，学校大力提倡民族医药研究，能对本课题提供优良的环境和条件。课题组长刘义同志科研能力强，曾多次参加国家级和省级课题，主持市级课题2项。担任中医中药系实习实训教研室主任，积极带领教研室全体老师深入研究民族医药和民族医药教育。本科研团队，成员不仅有中医药专业，还有中国哲学专业老师，能更全面地开展本课题的研究。本课题组前期已经对我省的民族医药教育有了初步的研究，且发表学术论文1篇。故本人同意推荐刘义同志实施本课题研究。
申报人诚信承诺书
本人郑重承诺，在申报评审职称前，将仔细阅读广东省人力资源和社会保障厅《关于做好2013专业技术资格评审工作的通知》并理解其内容，按要求做到：
1、按要求提供真实有效材料，参加专业技术资格评审。
2、主动做好申报材料公示，接受本单位全体人员监督。
3、如有失信和弄虚作假，其责任自负并自觉接受相应的处理。
承诺人：身份证号码：
年月日
常州市专业技术人员职称申报系统 操作手册
职称评审系统申报人
操作手册
编制：南京睿恒智晟软件科技有限公司 日期：2014-8-17
常州市专业技术人员职称申报系统 操作手册
目录
职称评审系统申报人操作手册………………………………………………………………………………………….1 1 概述………………………………………………………………………………………………………………………….3
1.1 1.2 1.3 1.4 2 职称申报流程总体介绍…………………………………………………………………………………..3 阅读对象………………………………………………………………………………………………………..3 惯用标志………………………………………………………………………………………………………..3 客户端要求…………………………………………………………………………………………………….3
申报系统具体操作…………………………………………………………………………………………………….4 2.1 如何进入申报系统………………………………………………………………………………………….4 2.1.1 2.2 进入申报系统的方式……………………………………………………………………………4
注册登录………………………………………………………………………………………………………..4 2.2.1 2.2.2 2.2.3 注册…………………………………………………………………………………………………….4 登录系统……………………………………………………………………………………………..6 忘记密码并找回…………………………………………………………………………………..6
2.3 网上申报流程…………………………………………………………………………………………………8 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 2.3.11 2.3.12 2.3.13 开始填写申报材料……………………………………………………………………………….8 填写拟申报信息…………………………………………………………………………………..9 填写申报人基本信息………………………………………………………………………….10 填写从业资格信息……………………………………………………………………………..10 填写学历信息…………………………………………………………………………………….11 填写继续教育，专业考试、计算机考核成绩情况，工作经历……………..12 填写任现职后专业技术工作业绩，著作、论文以及考核情况……………..13 填写本人任现职以来工作总结……………………………………………………………14 填写简介表个人简历………………………………………………………………………….14 填写简介表主要业绩………………………………………………………………………….15 填写材目录………………………………………………………………………………………..16 修改之前填写的申报信息…………………………………………………………………..16 提交申报材料…………………………………………………………………………………….17
2.4 2.5 2.6 2.7
申报材料打印……………………………………………………………………………………………….17 查询我的申报信息………………………………………………………………………………………..19 材料打印………………………………………………………………………………………………………21 使用消息平台……………………………………………………………………………………………….21
常州市专业技术人员职称申报系统 操作手册 概述
1.1 职称申报流程总体介绍
(一)申报人注册：申报人用自己的身份证号和姓名等真实信息注册成为申报系统用户；(二)填写申报材料：每年的职称申报期间申报人可登陆申报系统填报对应的职称，在申报期结束之前提交并在预审通过后从系统的打印材料功能导出申报表，简介表以及材料目录（有需要的也可以导出评审委托函）。(三)参看所申报职称审核情况：申报材料提交以后，申报人可以随时登陆系统看到目前申报的职称处在整个审核流程的哪个环节。同时审核过程中，管理人员可能会发出一些跟申报人相关的短信，请申报人在审核过程中多加留意。(四)查询职称审核结果：每个批次的职称评审工作结束后，职称办工作人员会发出职称评审结果公示信息，申报人可登陆网站首页查看评审通过的公示名单。也可登录系统在历史申报记录里找到自己的评审结果。
(五)使用系统消息平台：查看职称相关的最新政策规范及公告通知。
1.2 阅读对象
职称申报系统申报人，1.3 惯用标志
注意事项
在进行相关操作的时候需要特别留意的地方
解释说明
对某些部分的详细说明
作，还可以节省您阅读的宝贵时间。
左边这些标志用在手册中，起加注或提示作用，帮助您区分信息类别。
请您在阅读过程中注意加标志的地方，这样不仅可以防止误操1.4 客户端要求
(一)屏幕分辨率最小为1280*768，因为申报信息项过多，如果分辨率过低可能导致数据错位。
(二)建议使用谷歌，火狐，IE浏览器7.0以上版本等浏览器填写申报材料，防止浏览器不兼容问题。
(三)安装pdf阅读器，否则查看申报材料附件时将无法正常打开。
常州市专业技术人员职称申报系统 操作手册 申报系统具体操作
2.1 如何进入申报系统
2.1.1 进入申报系统的方式
一、直接输入网址http://222.185.254.77:8080/w/apply/login_input。
2.2 注册登录
功能描述
首次进入职称申报系统，申报人必须用自己的真实信息注册成为申报系统的用户。申报系统统一以身份证作为登陆用户名。操作说明
2.2.1 注册
操作步骤：在登录界面，点击右上角【注册】，或者点击身份证右侧【没有账号，现在注册】
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点击【注册】后进入如下页面，填入您的真实信息，其中邮箱和手机号码都是密码找回和系统短信必不可少项，点击【确认提交】即可完成注册
请认真填写信息，注册完成后，【身份证】不可修改，请确保没有填写错误。其他信息填写错误在填写申报时可以修改(修改方式详见2.3.3)。
姓名：真实姓名，将来直接用在申报材料上
身份证号：真实的身份证号，作为登陆系统的用户名。
密码：登陆系统的密码，如果丢失只能通过密码找回功能找回。
E-mail：常用邮箱，密码找回等功能需要用到，非常重要千万要记住。
手机号码：常用手机号码，系统可能会发送一些相关信息到此手机号码，密码找回功能也会用到，非常重要千万要记住。
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2.2.2 登录系统
操作步骤：在登录界面输入您注册的身份证号以及密码，并输入正确的验证码信息，如果验证码不清晰，请点击验证码图片即可更换验证码
2.2.3 忘记密码并找回
操作步骤：点击如上图中的密码那一行的右侧【找回密码？】，进入如下页面
输入您注册的身份证号，以及正确的验证码，如果验证码不清晰，请点击验证码图片即可更换验证码。再点击【下一步】，如下图，选择找回方式
常州市专业技术人员职称申报系统 操作手册
如果点击【邮箱找回】如下图，请输入您注册时候填写的邮箱。
输入正确后点击完成系统将随机生成新密码发送到您的邮箱：
如果选择找回密码的方式是【手机找回】，如下图，点击【完成】，系统将发送新密码给您的手机。
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密码找回成功后，重新打开申报系统，登陆填写申报。
2.3 网上申报流程
功能描述
申报人在职称申报期内（每个批次的职称申报都会有一个开始和结束时间，申报人必须在此期间完成申报材料的填写并提交评审）填写申报材料。申报材料包括：拟申报信息，申报表，简介表。其中涵盖了申报人基本信息、学历、奖惩、继续教育、考试考核、工作经历、工作业绩、论文论著工作总结等多项内容，具体请参考后面章节。
申报材料填写过程中打星号的都为必填项。操作说明
2.3.1 开始填写申报材料
操作步骤：登陆系统后，在可申报期间，点击菜单中的【我要申报】，选择相应的申报类型。
认真阅读申报承诺书，如果没有疑问，20秒后点击右下角【同意】按钮，进入填写申报材料阶段。如下图：
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2.3.2 填写拟申报信息
操作步骤：填写如下
申报批次：此次申报属于哪一年、哪一级别的职称评审。 申报评审专业：申报评审现有专业其中之一。
拟评审专业技术资格：申报评审对应专业的的技术资格。 所属的职称管理机构：所属职称管理结构负责申报人申报材料的预审工作（材料审核和收取评审费用）。 单位：申报人工作单位
破格情况：默认为正常晋升，如果是破格申报请选择对应的破格情况。
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是否为公务员：如实选择是否为公务员。
填写完整后，点击右下角【下一步】按钮即可。
2.3.3 填写申报人基本信息
操作步骤：请申报人首先如实填写所有必填信息（打红色星号的）。
手机号码：默认填充注册时的移动号码，可修改。
邮箱：默认填充注册时的邮箱，可修改。
如果在注册时姓名、邮箱等信息填写错误，在如下页面中更正，点击【保存】或【下一步】即可。
2.3.4 填写从业资格信息
操作步骤：填写如下图所示信息
按照提示信息填写上图中的各个信息
【附件材料】按钮，点击效果如下图（第一次打开这个页面里面无任何上传材料的信息，下图为上传成功了一个附件的样子）。
1.点击【浏览】选择电脑上的附件材料（每个附件的大小限制如下图中：500KB以内，如果超过此大小，建议减小扫描时的分辨率，业绩，奖项，论文模块附件大小限制为每个文件10,000KB以内）。
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2.选择成功后，展示效果如下图第二行信息样式；若选择错误，点击每个附件后面的 × 号进行删除。
3.再点击下图中右下角【上传】按钮，进行上传。
4.上传进度条满后，不出现任何提示错误，展示成如下图中第一行样式表示上传成功。
上传出现任何问题，请尝试使用系统推荐浏览器进行上传操作。
2.3.5 填写学历信息
操作步骤：点击【增加一条学历】按钮，从高中开始如实填写学历信息。
学历信息每次申报只能累加。所以往年申报使用的学历信息也会用在此次申报中，如果因为学历造假而被发现将给予相应的处罚。如果确实要修改往年申报记录中的学历信息，必须通过“申请修改学历”功能提出申请，管理人员审核通过后可根据情况替您修改。第一次在本系统中申报，修改学历无需提交学历修改申请。
选择工程类最高学历
操作步骤：勾选一个工程类最高学历，点击【设为工程类最高学历】按钮即可
下图学历列表中每一行都存在【附件材料】按钮，即用来上传对应于您填写的每一行内容的附件。（上传的方法与之前介绍的方式一致） 系统建议操作方式：
1.申报人首先填写文字信息。
例如，把某一行信息的每列内容（如学历，业绩等）填写完整后，点击左下角【保存】按钮。（有时候需要拉右侧滚动条才能看见【保存】）2.耐心等待数秒，文字信息保存成功后，页面会自动刷新，然后再点击【附件材料】按钮进行附件上传。
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如果申报人本科为工程类学历，而研究生为非工程类学历。则只能设置本科为工程类最高学历
删除一条学历
操作步骤：勾选您需要删除的学历，点击【删除选中学历】按钮。 往年有过申报记录的学历信息是不能删除的。
填写奖惩情况
操作步骤：如果申报人有过奖惩记录，点击【增加一条记录】，按标题填写内容，此奖惩情况非业绩获奖，点击左下角【保存】，再点击【下一步】按钮
2.3.6 填写继续教育，专业考试、计算机考核成绩情况，工作经历
操作步骤：分别点击对应的增加一条记录，认真填写各项内容，点击【保存】，再点击【下一步】按钮。其中工作经历，请填写专业技术工作经历。 【继续教育】最多填写八项，【工作经历】截止日期可不填，表示至今。【附件材料】用来上传对应于本行填写的继续教育信息的附件。
申报中级以上职称，计算机成绩为必填项。【附件材料】用来上传对应于本行填写的考试成绩情况的附件。
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2.3.7 填写任现职后专业技术工作业绩，著作、论文以及考核情况
操作步骤：分别点击对应的增加一条记录，认真填写各项内容，点击【保存】，再点击【下一步】按钮
任现职后工作业绩登记：此项为职称评审的重要考核项，如果以前参加过职称评审，请填写自上次职称评审通过以后的工作业绩。工作业绩登记模块中有两个【附件】按钮：
1.经历附件用来上传此行填写的专业技术工作项目、课题的相关佐证材料。2.业绩附件一个用来上传对应于此项目、课题的获奖情况的附件材料。 专业技术工作项目、课题名称：对所做项目、课题的简要描述，如：“XX不锈钢制品有限公司—车间四”。
获奖励、专利及效益情况：如：常州市文明工地；省文明工地；市优质工程奖金龙杯
本人起何作用（排名/总人数）：本人在项目、课题中的作用及在所有参与人中的排名情况，如果是独立完成，可以不用填写排名情况。
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论文著作，考核情况这两个模块中有都有【附件材料】按钮：用来上传对应于每一行填写论文信息、考核情况的佐证材料。
2.3.8 填写本人任现职以来工作总结
操作步骤：如下图，在输入框中填写您的工作总结，点击【保存】或点击【下一步】按钮即可。
本人任现职以来工作总结：包括思想品德、职业道德、专业技术能力、工作成绩及履行职责情况等，此处限制2000字以内。
请注意工作总结的内容中，换行（即回车）不要太多，可能导致打印的申报表出现样式问题。
2.3.9 填写简介表个人简历
操作步骤：在个人简历输入框中，按格式（编号、开始时间~结束时间 工作单位从事什么工作，任什么职务）填写个人简历即可。
系统会根据用户所填的工作经历，自动生成部分个人简历，申报人可直接修改此内容或继续添加。
请注意简介表中个人简历以及主要业绩的内容中，换行不要太多，可能导致打印的简介表出现样式问题。
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2.3.10 填写简介表主要业绩
操作步骤：主要业绩分成三个部分来填写，分别为： 1.专业技术工作经历（能力）
这里有个【附件材料】上传按钮，用来上传 专业技术工作总结 附件，此处必须上传附件。
2.获奖项目、发明专利、解决复杂疑难技术问题等情况； 3.论文、专著情况。点击【保存】，再点击【下一步】按钮
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2.3.11 填写材目录
操作步骤：查看每一步对应上传的附件
此页面左下角有【预览申报表】与【预览简介表】两个按钮，申报人在完成提交之前，请务必预览一下申报表与简介表这两个文件，查看是否有格式问题。
例如：申报表A4大小理应总共12页（包含封面），简介表A3大小1页。如果总页数不对，则申报材料中必定有部分内容太过饱满，或因为换行太多的情况，根据问题在系统中调整对应的信息以适应申报表、简介表的打印。
2.3.12 修改之前填写的申报信息
操作步骤：点击页面右下角的【上一步】按钮，选择【保存】，【不保存】，【留在本页】
保存：保存对当前页填写内容的修改，返回上一步。
不保存：不保存对当前页内容的修改，返回上一步（如果本页没有修改任何信息，推荐点击此按钮）。
留在本页：不做任何操作，继续填写本页信息。
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2.3.13 提交申报材料
操作步骤：已正确填写且不需要修改申报材料时，在材料目录页面，点击右下角【完成提交】按钮。
提交完成后申报人也可以导出申报表，简介表，材料目录的预览版文件，此版本无需打印，仅供查看。正式版本在您的材料预审通过后才能导出、打印并装订。
申报材料提交以后，申报人将不能改变任何申报信息。申报材料正式进入审核阶段，所以请申报人务必谨慎提交申报材料。
（注：如果确实存在某些重大疏忽导致的填写错误需要改动时，请自行联系当地职称管理机构工作人员，申请退回编辑操作。）
2.4 申报材料打印
功能描述
申报人申报材料预审通过后，需导出申报表，简介表，材料目录等文件。然后打印装订成册。操作说明
打印申报材料
操作步骤：
1.在系统菜单【我的申报】 【当前申报信息】的“已进入审查阶段”栏里可以看到已提交审核的申报记录，此处提供了“打印”材料的链接。
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2.系统还提供了【材料打印】的菜单。申报人已提交的所有申报材料都可以在这里导出。
申报材料导出：申报材料导出格式为pdf，并带有水印。
申报表：申报表导出大小为A4纸。 简介表：简介表导出大小为A3纸。 材料目录：材料目录导出格式为A4纸。 点击对应的【预览】（预审通过后此处显示【导出】）按钮导出对应的信息，比如点击专业技术资格评审申报表后的【预览】按钮，则几秒钟后导出的就是专业技术资格评审申报表，如下图：
点击【保存】按钮旁向下的小箭头，再点击【另存为】，出现如下对话框
常州市专业技术人员职称申报系统 操作手册
选择文件路径，点击【保存】即可完成导出申报信息
有时保存下来的文件名可能乱码，这个没有关系，文件名称可以自行修改。如果下载的文件打不开，请更换推荐浏览器(谷歌，火狐或IE7.0以上版本)。
2.5 查询我的申报信息
功能描述
可查询当前申报信息（包括拟进入审查阶段和已进入审查阶段的申报信息，已经申报进度），历史申报信息。操作说明
编辑当前未提交申报信息
操作步骤：点击左侧菜单中【我的申报】的子菜单【当前申报信息】即可查看当前申报信息，如果有还未提交的申报信息，则可以点击【拟进入审查阶段】中申报信息后面的【编辑】图标，进行编辑。
如果点击编辑没有反应，请下载谷歌，火狐或IE7.0以上版本的浏览器安装使用。
右上角选择查询条件，批次为当前可申报的批次，点击【搜索】按钮即可查询您所需要查询的申报信息
在拟进入审查阶段中，在对应的申报专业，级别后点击【编辑】图标即可编辑未完成申报信息
点击删除，则删除此条申报信息
如果您的申报信息被退回，可以点击【退回原因】查看退回原因，操作如下图：
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查看已进入审查阶段的申报信息
操作步骤：
点击【查看详情】按钮即可查看申报信息，如下图中，点击数字1 , 2 , 3，4可跳转查看到相应材料页，点击【返回】退出查看申报信息。
2.点击【打印】按钮，跳转到预览打印界面，点击【导出】即可下载打印。
查看历史申报信息
操作步骤：点击左侧菜单中【我的申报】下子菜单【历史申报信息】。如同【当前申报信息】，先在右上角选择查询条件，点击【搜索】按钮后，点击对应申报信息的【查看详情】按钮即可。如果没有显示任何信息，则说明该查询条件下没有申报记录。如下图：
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2.6 材料打印
功能描述
打印申报材料，以及导出评委委托函。如果申报人需要单独提供评审委托函，则需通过此功能导出评审委托函模板，并打印。
导出评委委托函
点击【导出评委委托函】，请等待数秒，即可下载pdf格式委托函文件。
2.7 使用消息平台
功能描述
查看公告通知以及政策公告 操作说明
查看公告通知 操作步骤：点击左侧菜单【消息平台】，再点击子菜单【公告通知】，选择查询条件（通知类型，通知发布时间范围，标题名称关键字）点击搜索，如下图所示：
个人通知：个人通知由系统发出给个人，及时提供给申报人当前申报材料的审核结果等其他信息。
普通公告：由管理员统一发出给对应角色的公告。 点击查看详情，如果是通知则弹出如下图通知
如果是公告，则跳转到公告显示界面，如下图，点击【返回列表】按钮退出查看公告页面，如果有附件，则可以点击相应附件进行下载。点击附件下载如果出现“页面未找到”，则表示附件已经删除。
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查看政策规范公告
操作步骤：点击左侧子菜单【政策规范】，选择输入查询条件（政策公告发布时间范围，标题关键字），点击【搜索】按钮，再点击对应的【查看详情】即可查看政策公告。
查看详情页面如同【通知公告】中的公告页面
课题自我鉴定范文意见
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么自我鉴定有什么格式呢？以下是小编精心整理的课题自我鉴定范文意见，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题自我鉴定意见1
20xx年8月，山东省教育科学规划办公室组织专家组，对《“分层主题式”校本培训模式的研究》进行了结题鉴定。专家组听取了该课题的研究报告和工作报告，认真审阅了所有的研究成果和过程性材料，经研究，做出如下鉴定意见。
该课题经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究主要进行了初中教师的培训，取得了较丰富的成果
通过该课题的理论研究、实践探索，学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍，促进了学科教学质量的提高。同时，该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新，构建了“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式，最终激发了教师的工作热情，提高了教育教学能力，实现了学校的“塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”的办学目标。
该课题从校本培训的方式、方法研究入手，在具体操作过程中，将课题分解为两个子课题进行，即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。
子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程，骨干教师培训工程，名师锻造工程，新调入教师培养工程等；以培训内容为依据进行了通识性培训和学科培训；以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层：走出去培训、请进来培训、网络培训。这一系列层次培训的开展，给教师创造了不断学习的机会，促进了探讨和对话，鼓励了共同合作和团队学习，建立了学习共享系统，把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”，实现了学校的持续不断的创新发展。同时，把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务，通过校本教研和校本培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，有效地带动了学校的各方面工作，促进了学校的内涵发展与可持续发展。
子课题“主题式”校本培训模式主要进行了预设性主题和生成性主题的研究。课题实施以来，课题组学习借鉴洋思中学、杜郎口中学课堂教学经验，合理嫁接外地课堂教学模式，全面落实“自主、探究、合作”的课堂教学要求，开展了主题渐进式课堂教学改革，进行了“和谐——自主——高效”系列课堂教学改革活动，取得了较为理想的效果。该项活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节。每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。这样的活动对于教师的成长有着积极推动作用。
课题在运行过程中，注重结合上级教育部门活动的开展，灵活机动的进行研究。结合教育局“学科知识精，课堂水平高，观课议课准，课件制作好、科研能力强”为主要内容的系列教学技能比武活动的要求，课题组制定了学校系列教学技能比武活动的具体办法。主要包括：课件制作培训、观课议课培训、教科研能力培训。这一系列主题活动的开展，进一步加强了学校教师队伍建设，促进了教师专业成长，提升了学校内涵发展，提高了教育教学质量。
课题组在预设与生成了培训主题后，把这些主题按一定的系列，用教科室计划与教研组计划相结合的形式排入工作计划，为生成性主题提供培训的契机。
该课题通过全体教师的共同努力，扎扎实实地开展活动。通过几年的磨练，促进了新教师快速成长、青年教师快速成材、骨干教师快速转型，使各层次的’教师都得到了充分发展。
该课题推行多种模式，促进了课堂教学的精品化，更加自主、高效、和谐。也使课题组对课堂教学活动的开展有了四点新的认识：一是阶段目标明确，更容易收到改革的实效。我们把课堂教学的改革分成了三步，和谐课堂融洽师生关系，自主课堂突出学生的主体地位，高效课堂减少无谓劳动，每一阶段要求具体明确，可操作性强，老师们便于落实，也就收到了实效。二是课堂教学改革最忌说一套做一套，穿新鞋走老路。平时的教研活动中，我们觉得绝大多数教师的理论水平都不低，“自主、合作、探究”，都能讲出个一二三来，但一到课堂上就走回了自己的老路。“立标、学标、达标”应该是改变这一弊端的有效途径。三是课堂教学改革永无止境。系列改革活动虽然取得了一定成绩，但课堂的和谐程度、学生的自主程度、课堂的效率都还有待于进一步提高，同时，由于教师人数多，程度参差不齐，课堂教学改革任重而道远。四是课堂反思还须进一步提升境界。现在的课堂反思还只是停留在面上的过场式反思，要么是冠冕堂皇的几句话，要么是对个别细节的几点分析，理论层次较低，一些骨干教师还不能站在较高的层次审视自己的课堂，总结提升，形成自己的教学特色。
课题的不断推进，促使教师的课堂教学价值观发生了新变化。教师能够准确把握每节课的教学目标，游刃有余的把握教学，科学的调控教学节奏，给学生更宽松的自主学习与探究的时间，使学生不仅在课堂上敢于提出问题，争议问题、合作解决问题，而且还能将课堂学习的知识拓展延伸到课外，自主开发设计、内化新知的实践性作业，进而使学生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的发展。
该项研究多种方法并举，为教师培训提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。
鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，同时建议课题组今后还应加大培养、宣传力度“名师工程”，以期进一步提高学校的社会声誉和教师的社会地位，深入研究生成性主题，加大力度建设特色学校。在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽教师培训和提升的途径，强化教育理论与教学实践的有机整合，建立一种长效的教师培养和素质提高机制。
课题自我鉴定意见2
我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题，于20xx年开展研究，并于20xx年9月被莱州市教科所定为科研课题。我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文能力，学生的语文综合素质得到全面提高。
1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。
2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因而，我在课题实验过程中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。
3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的写作能力，还提高了学生的综合素质。
4、通过开展自主评价作文活动，改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文的看法。
5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。
总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
