语文作业设计意图
《纸船和风筝》 作业设计及意图
【作业设计】
A、读写积累——基础题
1.字词积累（可以任选一项，也可以两项都选）。
（1）注意执笔和坐姿，抄写词语1-3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。
（2）注意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。
2.句子积累（任选一项）。
（1）摘录课文中优美的句子或让你深受感动的句子,有感情地读给爸爸妈妈听。
（2）和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐，配乐朗读课文。
B、阅读感悟——拓展题（完成不限时间）
绘本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》《月亮狗》等都是关于友情的优秀作品，课后到图书馆或网上搜集这些绘本故事，与你的好朋友一起分享，并谈谈阅读感受。
C、综合运用——实践题（任选一项）
（1）收集一些团结友爱的格言、谚语，做成漂亮的书签，想和谁做好朋友就送给谁。
（2）你和好朋友之间有小矛盾、小误会吗？把你想说的话写在你的小制作（纸船、千纸鹤、风筝、花瓶等）上送出去吧！
【设计意图】
本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。
1.基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的体现。
2.拓展题中，推荐相关的优秀书目，让学生不受时间限制地阅读绘本故事，既是一次次阅读，又是一次次心灵的“盛宴”。长期加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。
3.实践题中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，互赠礼物，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。
《蝉和狐狸》作业设计例举
设计意图：
1、语文教学重在打好基础，贵在日积月累，旨在学以致用。通过《蝉和狐狸》文本的学习，灵活地运用听、说、读、写等基本技能感受伊索寓言的魅力和伊索寓言的写作技能，进一步培养学生高雅的文学修养、实用的语文本领（编写寓言），发展学生的个性。让学生伴随着语言文字的积累、理解与训练，高尚的思想、情操，人类文明的精华（该文本中伊索寓言寄予的寓意）一点一滴流淌在学生心田。
2、以生为本，帮助学生自主建构，学好语文。积极调动学生整个身心沉浸于文本伊索寓言中，不仅理解课文语言，而且涤荡学生的精神世界。其次体现学生学生求索答案的积累、理解、运用等思维过程。
3、语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、拓展深化所学的语文知识，从而培养学生的语文能力，促进学生个性发展。
4、为了达到作业时机与教学过程的融合，作业目标与教学目标的融合，还有作业内容与教学内容的融合。
如，我在教学《蝉和狐狸》一课时，在“精读寓言，理解寓意”的整体感知环节后，设计了以下练习：
▲为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗 ？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗呢？假如你是狐狸的朋友，你想对他说：；
假如你是蝉的朋友，你想对他说：。
又如，当学生通过学习《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》后欣喜地发现伊索寓言和其他寓言的不同之处，即伊索寓言的结构都是先讲故事，再点明寓意；内容与寓意吻合；故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊、狼啊、驴子啊等等时，设计了这样的练习：
▲老师听说伊索寓言中的每一个故事，都是先有寓意，然后伊索再根据这些寓意编出一则则简短而又简单的小故事，现在老师这里有一个寓意，你能不能也根据寓意编写一个故事呢？
出示要求：根据寓意“目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。”聪明的你能编写一则寓言故事吗？
▲再如，在最后的“推荐书籍，课外延伸”这个环节后，我设计了这样的课外作业：
1、乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？请你续编下去。
2、爱读书的你不妨课外用心去读一读《伊索寓言》这部经典书籍，并完成一张读书卡，准备参加班级《伊索寓言》读书交流会。
六年级典型课课内作业设计及设计意图
一、填空．
1．8千米是20千米的 %，16吨的25%是 吨．32千克比 千克少20%，比60米多75%是 米．
2．已知六二班男生与女生人数的比是5：4，那么：男生是女生的 %，男生比女生多 %，女生是全班人数的 %．
3．梨树棵数比苹果树的棵数少30%，那么梨树棵数是苹果树的 %．
4．已知甲数比乙数多40%，那么甲数与乙数的比是，乙数是甲数的 %，乙数比甲数少 %．
5．甲数与乙数的商是0.6，那么乙数与甲数的比是 ．
6．修路队修一条公路，第一天修了全长的15%，第二天修的是第一天的20%，第二天修了全长的 %．
7．在一个正方形里面画一个最大的圆，这个圆的面积是正方形面积的 %．（π取3.14）
8．王老师把4000元钱存入银行三年，已知年利率是3.62%，那么到期时王老师可从银行取出 多少元？
9．做一件工程，甲要6小时完成，乙要8小时完成，乙的工效是甲的（）%，甲与乙的工效比是 ．
10．一种盐水的含盐率是37.5%，那么这种盐水中盐与水的比是 ．
11．一种商品提价10%后，再降价10%，现价是原价的 %．
二、解答题．
1．阳光小学六年级有学生280人，五年级比六年级多25%，五年级有学生多少人？
想：五年级人数比六年级多25%，也就是五年级人数是六年级的 %．根据分数的意义，要求五年级人数也就是求 人的 %是多少人．
2．对比解答．
（1）水果店运来苹果200千克，梨比苹果少20%，运来梨多少千克？
（2）水果店运来苹果200千克，比梨少20%，运来梨多少千克？
3．一批化肥分给三个生产小组，甲组分得这批化肥的45%，乙组分得这批化肥的35%．甲比乙少分得10吨，这批化肥一共有多少吨？（用方程解答）
设计意图
利用百分数的意义列方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
大班绘本阅读：
獾的美餐（第一课时）
设计意图：
绘本《獾的美餐》讲的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。美味的鼹鼠？小兔子？小老鼠？一次次眼看就到手的猎食行动均以失败告终，鼹鼠、小兔子和小老鼠相继逃到獾的洞里并且美餐一顿！沮丧的獾大喊它饿得能吃下一匹马！不料，倒霉的獾不知道自己竟是在马的身旁说话，可怜的獾被马踢回自己的洞里，等饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体味绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的珍贵！
一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。本活动在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“看”故事，“猜”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。孩子们通过阅读图画、观察想象、体会表演、猜想讨论，不仅获得了知识（獾的生活习性），还培养了读图、想象、表达、倾听、观点采择等各种能力，更习得积极愉快、饱满、幽默、尊重他人的情感。
活动目标：
1.能较细致地观察画面，在自主阅读中大胆讲述绘本内容，感受故事的诙谐幽默。
2.通过阅读，获得在同一页面上“大图、小图”表示同时发生的两件事的阅读经验。活动准备：
1.经验准备：（1）有阅读绘本的经验。（2）对獾的生活习性有一定的了解。
2.物质准备：绘本《獾的美餐》
活动过程：
一、理解画面，激发绘本阅读的兴趣。
1.谈话导入。
“小朋友们，你们心目中的美餐是什么？那你知道獾的美餐是什么吗？”
二、初步阅读，理解故事主要内容。
.1、阅读理解绘本封面内容。
（1）“獾拥有哪些美餐？”
(2)“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗？为什么？”——你能学学獾的表情吗？
（3）“那你认为獾喜欢的美餐会是什么呢？”
2、自主阅读绘本内容
（1）完整阅读绘本
（2）“獾的美餐到底是什么？是怎样做的？”
（3）“他看见自己心爱的美餐是什么样子的？”你能学一学它的神情和动作吗？
（4）“那獾吃到美餐了吗？发生了什么事？你能将发生的事讲一讲吗？”
（5）“獾是怎么回到自己的家的？”
（6）“可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！还是吃自己洞里的食物吧？为什么？”
（7）“獾看完鼹鼠、老鼠、兔子留的信以后，脸上是什么表情？”
（8）“这三只小动物又在干什么呢？为什么中间会有个字“嗝”？”
（9）“除了这些，还有没有什么地方是值得你和大家分享的？”
三、小结
设计意图：
故事《动物职业介绍所》情节生动，富有童趣。内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。结构上简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编的空间。本次活动，通过让幼儿思考、分析故事中的情节，帮助幼儿进一步了解各种动物的特性与各种职业的联系，并学习根据动物的特性为其选择合适的工作，提高幼儿的知识迁移能力和逻辑思维能力。
在以往的语言教学中，我发现我们班的幼儿主动表达地愿望不够强、语言表达不够完整。所以本次活动，我把重难点定位在“理解动物特性与“职业”的内在联系，并能大胆用语言完整表达”上。为达到这样的目标，我鼓励幼儿积极思考动物特性与职业的关系，根据特点大胆猜测职业，通过教师示范为幼儿提供了完整讲述的范例，让幼儿知道要说什么。此外重点设计了情境化的分组讨论环节，为幼儿创设了自由、宽松的氛围，让每个幼儿都有机会说，都愿意说，使每个幼儿都能积极地投入。
活动目标：
1.引导幼儿快乐、积极地参与活动，并懂得每个人各有所长要充分发挥自己的长处就能为大家做贡献。
2.能用自己的经验分析不同的动物特点，考虑“介绍”合适的工作。
3.帮助幼儿理解故事内容，大胆创编，并锻炼幼儿完整清晰的表达自己的观点，说出恰当理由。活动准备：
1.场景创设：动物职业介绍所。
2.动物头饰，《幼儿画册》第二册，楼房挂图等。活动重点：引导幼儿根据动物的特长，大胆想象为动物寻找合适的工作，并能完整清晰的进行表达。教育幼儿尊重不同的职业，热爱劳动。活动难点：用语言完整表达，续编简短的故事。活动过程：
一、引题，导入活动。
师：告诉大家一个好消息，我带来一份请柬，是邀请我们所有小朋友的。出示请柬，念请柬，吸引幼儿注意力。什么是职业介绍所，幼儿想象动物职业介绍所的样子。教师带领幼儿参观动物职业介绍所。（出示楼房挂图）和楼房的主人打招呼。
提问：职业是什么意思？动物职业介绍所是干什么的？楼房主人猩猩所长说：想知道来动物职业介绍所的动物们都找到什么合适的工作？答案就在故事里。大猩猩就开了这样一家“动物职业介绍所”。
二、欣赏童话故事，帮助幼儿分析理解故事中动物形象及其特点，了解故事中出现的各种职业。
三、教师以扮演“猩猩所长”的身份聘请全体幼儿为职业介绍所工作人员，要求工作人员按照动物的特长来介绍适合的职业。
四、教师出示动物形象（龙虾、青蛙、袋鼠、小狗、小猴、大象、蚯蚓、松鼠等），幼儿进行讨论商量，提出不同的职业方案，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合理的，教师均予以肯定。（1）出示部分寻找工作的小动物形象，分析其特点。（2）幼儿练习找工作。教师模仿大象、猴子、等动物，让幼儿寻找合适的工作，并说出每种动物的特长和所选工作的理由所长是根据什么给动物介绍工作的？（每个动物都有自己的特点，猩猩就是根据它们的特点来介绍工作的）
（3）幼儿游戏：为小动物找工作。（突出猩猩所长的话：“别着急，我来帮助你。）
教师小结：每个人都有自己的长处，只要充分发挥自己的长处，就能为大家做贡献！小朋友也是，都有自己的长处，要充分发挥，你就是最棒的！
五、续编故事《动物职业介绍所》。
（1）提问：你们还能为其他动物介绍什么适合他们的职业？ 幼儿分组进行讨论，提出自己的介绍对象及其可从事的职业理由，要求讲清楚动物的职业和原因，鼓励幼儿模仿故事中情节编成一段话。
（2）结合幼儿创编内容讲述故事，教师及时表扬幼儿说话完整、动脑筋。
六、结束教学：在《劳动最光荣》的音乐中结束。
活动延伸：选择书上没有的小动物进行表演。
附：童话故事
大猩猩开了一家动物职业介绍所，他在电视上作了个广告：
尊敬的各位动物，您有合适的工作吗，你想充分发挥自己的特长吗，请到大猩猩动物职业介绍所，它能让您如愿以偿。
广告登出不久，就有动物报名了。第一位是龙虾，龙虾急匆匆地说：“猩猩所长，我是粮仓管理员，可我一不小心，大钳子就戳破了米袋子，请您帮帮忙，帮助我找到一份合适的工作，好吗？”
大猩猩所长笑着说：“龙虾先生，别着急，我想办法帮助你。你的大钳子像把剪刀，裁衣服倒挺合适的，你可以当个好裁缝。”
龙虾非常乐意地当了一名裁缝。
第二位报名的是青蛙，他说：“猩猩所长，我是歌唱演员，可观众们都说我的歌声太难听，请您帮帮忙，帮助我找一份合适的工作，好吗？”大猩猩所长笑着说：“小青蛙，别着急，我来帮助你，你的歌声不好听，可你是游泳的行家，你当游泳教练肯定行。”小青蛙想想：对呀，我游泳棒极了，我就当一名游泳教练吧。小青蛙非常高兴地当上了游泳教练。
第三位来报名的是袋鼠妈妈，她急得快要哭了。她说：“猩猩所长，我是一名理发员，可这个工作一点儿也不适合我，请您帮帮我，帮助我找一份合适的工作，好吗？”大猩猩所长笑着说：“袋鼠妈妈，您别急，我来帮助您。你不是有个大口袋吗，当邮递员准合适。”袋鼠妈妈高兴地点点头。
一天天过去了，大猩猩所长真能干，帮助许多小动物找到合适的工作：小狗当上了警察，小猴成了路灯管理员，大象开了浴室，蚯蚓是个合格的天气预报员，松鼠当上了粮食局长……
动物们都找到了自己合适的工作，他们忘不了大猩猩所长的帮助，买来了鲜花表示感谢。猩猩所长笑着说：“我们每个人都有自己的长处，找到自己的长处，就不愁找不到合适的工作啦！”
