2020年至2021年学年度，我担任我校初三两个班级的物理教学任务，两个班级学生的学习习惯，接受能力略有差异。本届学生是在初二下学期遭遇在家上网课时间长达两个多月的一批孩子，其中初二下学期的物理知识量明显增大，内容系统性又强，导致一些学生严重退步，所以重拾学生的学习信心成了一个重要课题。一年来与学生共同学习生活中有许多体会与成长。现分享如下：
一、有压力就有挑战，分析学情，确定方向
因为遇见与遭遇，面临严重压力，我在努力调整教学内容与方法，让物理教学真正走进学生的心里，不只是为了完成任务。
教师的工作是辛劳的更充满挑战，而物理教学又与其它不同，学生自信心不足，教学中注重完善激励机制，我采纳了给学生分组，充分挖掘小组长的引领作用。让学生看到希望和成绩，同时也教会学生良好的学习品质，绝不妄自菲薄也不骄傲任性，学习需要严谨，来不得半点轻浮，须知纸上得来终觉㳀，绝知此事必躬行。成绩来自于不自满，不懈怠，不气馁，不放松，是一种对自己的一份责任。学习能力的形成也是长久实践中形成的，我在教学中注意创设情境，让学生真正走进物理世界，学会预习，特别是提出问题并利用理科思维解决问题，实事求是，一丝不苟，课堂上以学生为主体，注重精讲多练，找规律，抓重点，明考点，指明教材特点及出题规律，抓预习是物理教学不可缺失的环节，学生因为学会学习所以效率提高较显著，好的预习是提高上课质量的保证，学习就是成功复制成功，榜样的力量是无穷的，谁也不希望自己落后，谁也不想成为别人的负担。小组学习成功塑造了小组长的霸主地位。一些组长脱颖而出，成了老师的助教，不但自己成绩名列前茅，还带领班级集体进步。每班都有最得力的助手，独立处理问题及综合解题能力通过两个月的训练的结果，不但自己成绩优异，又带却是周围的同学力争上游。
二、利用物理的特点，加强学习引导，让学困生看到希望。
注重学习计算能力，因材施教，分层次编制训练题，让不同的学生都体会到学习的乐趣与成功的滋味。学生因为物理计算得分率的提高，努力得到的肯定，有的学生因此而喜欢上的物理这一学科。学生的潜力是无穷的，教师只要相信他们，帮助建立自信就能独立面对学习中的各种障碍。一个学生因为教师的一句鼓励的话就可改变分数，从此改变命运。教师的期待可化作无形的力量，从而解决学习上的畏难情绪问题，成绩在自信中如几何级数攀升。我因此为学生成长而高兴，也为自己的付出而感动。生命不是用来消费的，而是用来发光，照亮自己同时指引别人。学校是人才的摇篮，教师就是推动摇篮的手，今年的初三时常让我想起自己的高三时代，中考也是没有销烟的战场，今年我成为学生的领跑人，责任重大，有了强烈自信的学子，何须担心没有好的成绩。
三、教师要站到高处，引领学生，明确课标及考点，学习中少走弯路，是提高学习成绩的保证。
教学中时刻以课标为前提，以三年来中考试卷为导向，突出重点，分解难点，重点知识重复考，每年考点基本稳定，然后针对性对考点进行训练，达到了很好的教学效果。经常利用课件解决学生易错的电路改错问题，学生的得分率明显提高。
物理作图是必拿分，精准练到位，学生喜欢感性的东西，借助幻灯片让学生对自己掌握的知识打下深刻的印象，实验推导题是难点 ，重视过程分析，分步分解难点，给学生打好跳板，让学生自己跳跃，形成自己处理问题的方法，注重试卷分析，找出知识漏洞，集中解决，每次都明显提高。审题是关键，规范更重要，注重实验中的必考部分训练，特别抓住优等生上下大力气，当学生学会方法时，他会自己跃跃欲试，做题也不在是他们的痛，每当为学生解决一个类型的问题，学生用微笑回报时，心中就升腾出一种幸福感，奉献让我着魔，真正达到的教学相长的最佳效果，这也是我作为教师一生的追求所在，最高级的学习就是应用，通过自己加工传授给同学，让更多的同学尝试分享学习的快乐。形成合力，教是为了不教，教才能更好的学，教师起到引领方法，把握方向。
海纳百川，有容乃大，成功就是作自己，把工作做到极致、潜力发挥恰到好处，扬长避短，战无不胜。每当看到学生满满自信时绽放的笑脸，我的疲惫都灰飞烟灭，当学生成绩下滑时，我的晴雨表立刻启动，难忘的牙痛在走上讲台的瞬间治愈，这是什么物理现？这是一种责任，更是忘我，因为热爱，就没有跨不过的火焰山。
以上是我一年来的点滴体会，我也会在今后的工作中发挥自己的特长，潜心物理教学方法的研究，把自己的教学水平再提升一个层次。更好地为社会培养更优秀的人才！
