《法治的细节》和《圆圈正义》一样，是一本讲述法律原理的易懂有温度的书。作者具备湖南人的典型特征，桀骜不驯颇有侠义之气。在法律原理和现实之间的细节矛盾之处，阐述法治的主张。正如作者的概括总结，法律在不断进步，法治的细节在不断完善，一代又一代法律人与民众共同推动着法治细节的完善。作者用理智约束自己身上的张扬，对热点案件阐述自己的思考，最后作者还诚挚地挖掘人类思想史上的重要三本读物。通过热点案件的剖析，对法律的理性与边界能够比较清晰的认识。自己通过这本书洗涤了曾经怀疑的社会中的公正之处。
作者的写书目的非常明确，跟大家说清楚什么是法治，为什么要法治，法治的渊源是什么，通过一些具体的案例说明法律的冲突矛盾之处，让人理解现实中具体现象适用法律的根源。罗翔老师的第一章部分的标题为法律与道德。要搞清楚法理，就要搞清楚法律和道德之间的关系。因为法律是政治的反映，法律相关读物的晦涩难懂大部分人不会关注。但是全世界人类社会特别是中国发展到今天，大家都共同认识到了人类道德表现的不确定，法律的必要性。正文第一篇就说法律与道德，第一文说法治如何在不确定中寻找确定性，将法律的局限与发展的原理揭示在读者面前。后面都是讲法律的来源，和道德相同与差异之处。第二部分说法理的思辨。从4个民众关注、学术界有争议的案例入手，剖析了作者眼中的法理，案件判决时其中法理的争议是什么。第三篇为正义的实现。从普通人难以接受的六个案例判决结果出发，给普通读者讲述相关案例条文的法理，法院判决结果的合法性原因。同时承认司法制度的有限性，法律正义有缺陷，因为人类的认知是有限的，所以人类所追逐的正义是有限的。通过六个判决案子回答核心的问题：“面对法律制度的种种不确定性，法律靠什么来让人们接受判决，从而受到约束?”答案是法律分为公法和私法，刑法是公法，民法是私法。公法是约束强大的执法机关，“疑罪从无”是一个基本规则。执法机关不能得到超出合理怀疑的证明，就要做无罪判决。民法是调整平等主体的关系，证据规则是“优势证据标准”。第四部分讲得是性刑法。性是人最关注的事情。作者根据一个个群众热切关心的关于性的刑事案件，解释中国法律条文的合理性与局限性。相信法律、相信政府，是我们普通民众要做的事情。其中第127页的“每一个个案都是为了促进普遍的正义，批评的目的不是解构而是建构。””认为中国的法律存在体系性的偏见也许才是一种真正的偏见。“这样的语句不是空洞的文化法律自信的说明，而是有理有力的证明。第五部分为读经典。作者讲述了他对阅读的看法，基本图书的阅读体会。第六部分为作者的公开发言。记录了他与别人的交流。第七部分为后记，类似于论文的致谢部分。作者用自己感知到的渺小告诉读者人生的意义和生活的核心。整本书的结构是散文体，真是其核心。将每部分用贴图作画的方式将作者关于法律的真实表现出来。
作者围绕一个个案情，跟着自己的思绪写出了很多的秒语。如274页的，“人其实不需要被教导，人只需要被提醒。我们需要有一种声音不断提醒我门，行走在正道。”
作者的博士毕业论文围绕着性刑事案件的剖析完成。性是人类真实的最隐蔽的部分。因此作者深谙人性。如P275页的，“人总是害怕失去不配拥有的一切，这也是一种极大的贪婪与背叛。”如语句“人的本性总是希望更多地知道他人的信息，但是不希望自己的信息过多地泄露。我们喜欢窥探他人，但是不愿自己被窥探，这是人性。这个世界很多时候是善与善的对决，所以法律永远是一种平衡的艺术。”如“法治的基本要义在于用公开的规则去约束权力，让民众能够有合理的预期，免于惶惶未知的恐惧。”这些将作者的看法，法治在于平衡的艺术。
这本书明晰了我对道的认知，给与了我对于平衡自己利益的方法。法律就是平衡自己精神与物质的准则。对于教信息检索与利用课程的老师，我还注意到了作者序言中的一句话，介绍了苏格拉底写在《美诺篇》中的观点。“一个人既不能试图去发现他所知道的东西，也不能去发现他所不知道的东西。他不能去发现他所知的东西，因为他知道了便没必要去探寻;也不能去发现他所不知道的东西，因为他不知道他要探寻什么。”比如他甚至不知道他要去探寻什么“苏格拉底之美诺篇”。人性几千年之后还是如此，体现在信息检索课时，会发现不想做学术研究对文献没兴趣的同学，不愿意上信息检索课。我们图书馆员看到这个问题后，没想到人性的根本，而怀疑这门课这种授课方法的必要性，因为从事学术研究的学生是少数，少量同学大学期间就想从事学术科研工作，看似学生不需要该方面知识的学习。加上网络计算机技术的迅速发展，信息传播的无门槛，大部分学生有了解决途径，看起来这门课的知识对于大学生来说可有可无。加上大量的授课教师没有接受过系统的教育学知识和课堂教学技能的训练，这门课上的更是没有了说服力。
利用图书馆并不仅仅是帮助人做学术研究，图书馆的文献服务对于学术研究只是其中的一项突出的帮助功能。对一个人开展学术研究的训练其实是提高人综合能力的最好方式之一。。因此，图书馆的信息检索课老师要坚定这个信念，在掌握牢固的图情学知识基础上进行授课。另外要意识到讲好一门课非常困难，这项工作是一项无止境探索和追求的工作。还有这门课的知识如核心概念信息一样千人千面、瞬息多变，老师一桶水才能给学生一碗水，老师需要不断学习才可以。一句话，信息素养教育、信息检索与利用永远在路上。