《论人的成长》读后感

《论人的成长》读后感

本月共读书目是《论人的成长》,初读时有点懵,感觉不知所云。慢慢进入书的主题后,才发现是一本解读遵循人性发展的好书。和前期阅读的《完整的成长》、《终身成长》、《脑科学与课堂》等一样,都是从心理学和教育学的角度来关注人。我们知道,不管是刚出生的婴儿、进入课堂的幼儿或少年儿童,还是已经成年的大人,我们都要遵循个体的成长轨迹,不要用一种固定的思维或模式来束缚他们的发展。因为每一个人来到世间都是独一无二的,都有自身的独特气质和个性,不能用同一个尺度来衡量和约束,急功近利和急于求成都是不可取的。教育是职业更是事业;教育是技术更是艺术;教育是学问更是科学。

正如xxxx小学的崔xx校长所说:儿童向往的学校就是能让儿童自然生长的“自由王国”。教育要回归常识、顺应规律、尊重生命,解放儿童、发现儿童、发展儿童、成就儿童。教育本质是促进人的全面发展,教育的目的就是为了激发和引导学生自我发展。儿童教育的基本目标是让儿童在拥有美好生命体验的同时,激发对真、善、美的追求与向往。15年来的校长生涯中,崔校长始终秉承“儿童立场、本真育人”的教育主张,始终坚守“尊重常识、顺应规律、因材施教”的教育信念,始终倡导“选择多样、玩出好样、成就好样”的教育思想,始终追求“人人出彩、个个发光,让每个生命都精彩”的教育理想。崔校长说,教育意义和价值不在于给了学生多少,而在于给了学生什么;不在于改变了学生多少,而在于改变了学生什么。著名作家毕淑敏也说,尊敬孩子的梦想,让孩子一生幸福就是最大的成功!成功就是让孩子做自己感兴趣的事情,不为外界的评价所困扰。真正爱孩子,那就请给他们更多的可能性。

对于教育领域内容,卡尔·罗杰斯有其独到的见解。他提倡以人为中心的教育,教育者不再是一个灌输知识的人,而转变成资源提供者,一个完整的人的榜样,整个学习过程是以学习者自己的内心需要为中心的。他反对“脖子以上的学习”,而提倡“完整的人的学习”,既有认知的成分,又有感受的成分,更需要有经验的成分——谨慎、自我修养、自信等等。这一点是非常重要的,教育在儿童人格形成的过程中扮演着重要的角色,教师秉承什么样的教育理念,对教育成果有着举足轻重的作用。

卡尔·罗杰斯的《论人的成长》中有这样一段话,经常有父母问奈德,他们该不该让他们的孩子去接受某种专门考试。而他的建议始终如一:不要替孩子做决定。给孩子提供他们所需要的信息,然后让他们自己决定就好了。告诉他们你信任他们,也给过他们忠告,然后就顺其自然吧。采取这种方法有很多理由,这对你们的关系有很大好处,能教孩子学会自己解决问题,还鼓励自主性。如果你总是督促,实际上反而会降低他们的分数。孩子追求的是自我实现,他们感受到的压力越大,他们可用的工作记忆也就越少,他们的动力水平相应地也就越低。正如奈德的儿子马修曾振振有词地说过:“你或妈妈越是让我做这做那,我就越是啥也不想做。”所以我觉得最重要的是调动起孩子的自我内驱力。

积极性是一种让人捉摸不透的东西。我们想让孩子好好练乐器,做对数学题,帮我们做点家务,甚至还能偶尔主动摆摆桌子什么的,可他们要是没按我们说的做呢?我们已经用了很大篇幅来说服你,对孩子,你可不能强人所难。而这就进一步引出了下面这个问题:那你又能做什么呢?事实证明,其实有很多事值得一做。面对各种各样的“必须做”,大多数父母都依赖于一种历史悠久的外部动机策略:胡萝卜加大棒。奖励的确很有效,在某些情况下甚至可以激发孩子培养出良好的习惯。奖励也的确有助于鼓励孩子实现短期目标,改变行为,并确保合作。奖励同时还可以帮孩子着手去做某件事,迈出非常重要的第一步。但是,千里之堤,溃于蚁穴,伤害往往随着时间的流逝才浮出水面。研究表明,对孩子的成绩或其他成就的奖励会降低孩子的表现水平,压榨他们的创造力,导致更多不良行为,比如,在考试中作弊,或服用能提高成绩的药物。很显然,种种外在激励会进一步让孩子认为:他不用为自己的生活负责。

奖励不仅可以侵蚀由内而外产生的兴趣,而且还会诱发仅仅针对奖励本身的强烈兴趣。我们的目标集中在那种能放长线钓大鱼的内在驱动力,孩子一旦有了这种能力,就能做出承诺并坚持不懈,潜能也会得以发展,还能靠实干来追求自己想要的生活。我们在很大程度上就是要摒弃以前胡萝卜加大棒的观念,并拿针对大脑的深刻见解取而代之——这才是你真正需要的。

最近网络上看到大学教授写自己一位非常优秀的学生,以他的智力、性格、为人处事的情商,完全可以成为一个优秀的科学家、优秀的学者。但是教授和他父母,和他所有的老师一起努力了四年,最终还是没有能够让他真正好转起来。而且这样的大学生越来越多,教授想到一个词,叫做“空心病”。空心病”是什么意思呢?先来把这些学生的话念给大家听:

我感觉自己在一个四分五裂的小岛上,不知道自己在干什么,要得到什么样的东西,时不时感觉到恐惧。19年来,我从来没有为自己活过,也从来没有活过。

一位高考状元在一次尝试自杀未遂后这样说到。“学习好工作好是基本的要求,如果学习好,工作不够好,我就活不下去。但也不是说因为学习好,工作好了我就开心了,我不知道为什么要活着,我总是对自己不满足,总是想各方面做得更好,但是这样的人生似乎没有头。”

这是又一个同学的描述:“我的世界是一个充满迷雾的草坪,草坪上有井,但不知道在何处,所以有可能走着路就不小心掉进去了,在漆黑的井底我摔断了腿拼命地喊,我觉得我完全没有自我。这一切好难。”

他们共同的特点是:我不知道我是谁,我不知道我到哪儿去了,我的自我在哪里,我觉得我从来没有来过这个世界,我过去19年、20多年的日子都好像是为别人在活着,我不知道自己是要成为什么样的人。这不是普通的抑郁症,是非常严重的新情况,我们把它叫做“空心病”。我们经常会说这样一句话,如果孩子出了问题,大概家庭和老师都有问题,孩子本身是不会有问题的。

什么是“空心病”?“空心病”是一个比较形象的说法,也许我可以把它姑且称为“价值观缺陷所致心理障碍”。空心病看起来像是抑郁症,情绪低落、兴趣减退、快感缺乏,如果到精神科医院的话,一定会被诊疗抑郁症,但是问题是所有的药物都无效。他们非常在意别人对自己的看法,需要维系在他人眼里良好的自我形象,需要成为一个好孩子、好学生、好丈夫、好妻子。但似乎所有这一切都是为了别人而做的,因此做得非常辛苦,也非常疲惫不堪。他们有强烈的孤独感和无意义感,他们从小都是最好、最乖的学生,他们也特别需要得到别人的称许,但是他们有强烈的自杀意念,也不是想自杀,他们只是不知道为什么活下去,活着的价值和意义是什么,核心的问题是缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。因为他们自己的父母和老师没有能够让他们看到一个人怎么样有尊严、有价值、有意义地活着,这是根本原因。作为父母,我们把时间和精力都花在了哪里?我们有没有给孩子真正的爱和陪伴?在这个买椟还珠的时代,我觉得我们扔掉了很多东西。我们像婴儿一样,只追求即刻的满足。当我们把所有时间和精力都放在挣钱上,没有给孩子最好的陪伴和爱,这时候孩子不出问题才怪。这一切难道不是教育的失败吗?

面对教育现实,冷静理性考量,当下孩子最缺的是“童年”。曾经让众多儿童喜爱并传唱的《让我们荡起双桨》中那自由欢快的情景现如今很难再现,甚至一去不复返。童年缺少“色彩”的原因是当下孩子负担太重,这种负担是“功利”惹的祸,祸根是“分数”。由此,当下家长们最普遍的心态就是“焦虑”,幼儿园择园、中小学择校等都是家长被“攀比”绑架的结果,从未把自己孩子当作孩子自己,而是以成人的思维、逻辑、理想去要求他们。

这样一来,学校有点不像学校,却像工厂;教师有点不像教师,却像工人;学生有点不像学生,却像“机器”;家长有点不像家长,却像资本家;校长有点不像校长,却像包工头。师生都是早起晚归,挑灯夜战,目标就是抢占“分数”高地。有些家校关系的恶化某种程度上也是“分数”这把简单粗暴的尺子作祟的结果。所以,我想表达的是,当下教育最大的问题,是育人观出现偏差的问题,是人才观的标准模糊问题,是评价方向误导问题。

卢梭说,人类正因为从孩子长起,所以人类才有救。我们千万不要让孩子过早地进入成人的状态,用每时每刻的竞争和焦虑不安的心理来扼杀教育,扼杀我们的未来!因此,我想,什么是好的教育呢?应该是让孩子自由地成长,完整地成长!每个孩子都要经历在那个年龄段该经历的事,而不是仅仅会读书、写作业、考分数。

最近我好几次听到“一千”这个数字。钢琴调律师上门给孩子的钢琴调律,咨询和交流一些调律的问题,他说,“调律也不是难事,只要耳朵正常的话都可以学。像你们学音乐的懂乐理,学起来就更容易。关键是要实践,至少要调一千台琴才能出师。”还有听家教讲座认识的一位家庭导师,她说她现在做讲座都是免费的,因为她们的体系有规定,必须讲一千场后才能收费。正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

同样的道理,不管做什么都不能着急,一定亲自去实践,实践出真知,时间是检验一切的标准。办教育就要深入思考“培养什么人”“为谁培养人”“如何培养人”三个根本性、关键性问题,这就要求教育者具有坚定的教育理念。因此罗杰斯在书中提出了教师培训的意义,体现了他对于人特别是对于儿童的最初关怀,也从人性的角度启示我们重新审视儿童的本性与潜能、需要与自我实现,以及早期教育活动的开展等问题。人本主义流派人生态度非常积极和乐观,让人始终充满希望。罗杰斯一生的理论也许就是教人真诚地活出自己,真诚地对待他人,这种态度看似简单,实则不然,我们要如何卸掉自己虚伪的防御,又要如何平等宽容地善待他人,倾听他人的心声而不妄下判断,这都需要高尚的情操。

教育本身是非常神圣的职业,但是如果我们把教育只是当作一个谋生的工具,当作获得金钱的一个手段,或者实现自己其他目标的话,我会觉得我们似乎放弃了最重要的东西。我觉得无论是家长还是老师,都要去做值得学生和孩子尊重的人,我们要身体力行,做出榜样。我们要给他们世上最美好的东西,不是分数,不是金钱,是爱,是智慧,是创造和幸福,请许给他们一个美好的人生!

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