《打起手鼓唱起歌》
教学目标：
知识技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
情感态度：学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲难点。
教学重点：
感受农村丰收的景象。
教学难点：
了解打击乐器的表现功能。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好！
二、欣赏《打起手鼓唱起歌》（女中音独唱）：
导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首歌曲，在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写下来。
1、放音乐《打起手鼓唱起歌》，找同学到黑板上写出乐器名称。
2、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能给大家说一说，他们在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的……）谁能用动作给大家表演一下。
三、听听想想：
1、乐曲中以手鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛）
2、讨论：
（1）通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）（2）那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）（3）农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）
（4）那粮食长成需要哪些过程？（播种，浇水，施肥，除虫……）
四、总结：
同学们，今天我们欣赏了女中音独唱的《打起手鼓唱起歌》，又复习了民族打击乐器，既巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》，你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
音乐教案－音乐欣赏 打起手鼓唱起歌
课题 音乐欣赏 打起手鼓唱起歌 课时 1 课型 综合欣赏课 教学目标
1． 通过介绍使学生对新疆民歌有个初步的了解和认识。2． 通过欣赏和学唱新疆民歌使学生更加热爱民族民间音乐。重点难点
1． 新疆民歌形成、作用、特点的介绍和欣赏。
2． 分析音乐《打起手鼓唱起歌》特点，体会歌曲的内在感情。教法、手段
一．组织教学，唱师生问候曲。二．引入课题
欣赏《打起手鼓唱起歌》，放音乐，插入讲解：《打起手鼓唱起歌》是一首富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲。这首歌曲节拍欢快、曲调优美，为人们展现了一幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬，流露出了人们热爱家乡、建设祖国的一片豪情。我们知道，草原上的人们最善于歌唱的，当你身临其境的时候，就会从心里强烈的感受到他们歌声的优美，这歌声好像从天上飘来，又好像从地里钻出来的，优美动人的旋律，传入我们的心灵。三．新课教学
（一）民歌
民歌是人民群众的歌，民间的歌，它是劳动人民长期生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，它是劳动人民集体智慧的结晶。民歌根据其内容、作用、风格、特点、场合、演唱形式的不同可以分为：号子、山歌、小调三大类。
（二）接下来，我们来跟着音频学唱《打起手鼓唱起歌》，并体会其中浓郁的草原情怀。
四．视听感受，了解新疆风土人情
1．教师：同学们，刚刚我们欣赏了《打起手鼓唱起歌》，也学习了民族歌曲的相关概念，你能说说对新疆还有哪些了解吗？ 学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。
2． 教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。
（1）火焰山 是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏季最高气温高达摄氏47.8度。火焰山有其独特的自然面貌，加上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说《西游记》，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。
（2）天池 天池风景名胜区，位于乌鲁木齐市以东110公里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下4个完整的山地垂直自然景观带，总面积380.69平方公里。天池自然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的国内著名避暑旅游胜地。1982年11月，被国务院批准为国家第一批重点风景名胜区。3． 教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯
阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著名的风味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集《阿凡提的故事》、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维族舞蹈等闻名中外。维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他尔”和“热瓦甫”等。五．下面，请欣赏另外几首动听的草原歌曲，体会另外几种不同的辽阔草原生活吧！
六．请学生畅谈对民族歌曲、草原歌曲的感受，老师总结。教学反思：通过老师对民歌生动的讲解，用方言范唱、学生学唱，欣赏观看、讨论，即兴创作、表演、听辨等手段以充分发挥学生的想象力、听辨能力和即兴表演能力，可以积极调动学生学习兴趣，使学生的思维处于兴趣状态，课堂气氛较活跃，从而达到预定效果。
（听赏）打起手鼓唱起歌 教学设计
教学目标
知识能力：掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点，能够熟练演唱歌曲。过程与能力：教师引导学生准确的表达歌曲的情感。
情感态度与价值观:通学习演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。重点难点
重点:把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。难点：能正确掌握弱起、复拍子的节奏节拍的特点。教法运用：欣赏法、讲授法。学法指导：听讲、跟唱、欣赏；
教学准备：多媒体课件、电子琴、手鼓。3教学过程
活动1【导入】
一、引入
1.师生问好歌。
2.教师为学生伴奏歌曲《小骆驼》。3.教学生听赏歌曲《嘎达梅林》。活动2【讲授】
二、回顾旧知
1.谈话：同学们刚才我们演唱的两首歌曲是由哪两种声音演唱的？ 2.归纳旧知：
人声分为三类，男声、女声、童声。
活动3【讲授】
三、听赏男声版《格达梅林》
1.过渡：同学们想不想听一听由男声演唱的《嘎达梅林》? 2.分析男低音的特点
活动4【讲授】
四、男声的分类
1.男声除了男低音外还有那些音色呢？
2.那么男高音和男中音的音色都有怎样的特点呢？
3.引导学生欣赏不同音色的男声演唱，进一步理解男声的分类。活动5【讲授】
五、女声的分类
1.播放歌曲《小背篓》片段。
2.引导学生继续交流女声的三种不同音色，结合不同的音乐作品说出特点来。活动6【活动】
六、听赏《打起手鼓唱起歌》。
1．介绍著名歌唱家关牧村。
2．听赏歌曲《打起手鼓唱起歌》。
3.利用打击乐器引导学生跟随音乐参与歌曲的表现。活动7【练习】
七、课堂总结
1.引导学生回顾本节课的主要知识。复习巩固有关人声的分类知识。
2.总结：同学们今天我们通过欣赏多首歌曲了解了男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音六种人声的声音特点，也知道了不同人声的代表音乐作品，希望大家能灵活应用这些知识。
板书设计：
教学反思：
打起手鼓唱起歌 演唱：莫文蔚
打起手鼓唱起歌 我骑着马儿翻山坡
千里牧场牛羊壮丰收的庄稼闪金光 我的手鼓纵情唱 欢乐的歌声震山河 草原盛开幸福花 花开千万朵
打起手鼓唱起歌 我骑着马儿跨江河 歌声溶进泉水里 流的家乡遍地歌 我的手鼓纵情唱 唱不尽美好的新生活 站在草原望北京 越唱歌越多
来来来,来来来,来来来……
我的手鼓纵情唱 欢乐的歌声震山河 草原盛开幸福花 花开千万朵
打起手鼓唱起歌 我骑着马儿翻山坡
千里牧场牛羊壮丰收的庄稼闪金光 我的手鼓纵情唱 欢乐的歌声震山河 草原盛开幸福花 花开千万朵
打起手鼓唱起歌 我唱的豪气红似火 各族人民肩并肩 前进的道路多宽阔 我的手鼓纵情唱 快马加鞭建设祖国 春暖永远在边疆 歌声永不落
来来来,来来来,来来来……
敲手鼓的小巴郎
教学理念：
1.音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。2.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4.音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。教学设想：
1.试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。教学目标：
1、情感态度价值观：通过本课学习，让孩子们在感受新疆异域风景和音乐的过程中，去感受大自然的美、感受生活的美，从而激发他们对大自然的热爱之情，培养他们对生活充满希望的积极的人生观。
2、过程与方法：主要采用了直观教学法，让学生在充分的视觉听觉感受中，去体会音乐的情绪，去把握歌曲的特点；采用竞赛的方法，让学生在在歌曲创作表演中学会团结协作，体验通过努力获取成功的快 乐。
3、知识与技能：能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。通过演唱等参与教学活动，培养学生听辨音乐情绪和音乐特点的能力，同时使学生的表现力、创造力得到发展。教学重点：
能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。教学难点：
能正确演唱歌曲中的升记号和附点节奏、学生参与性的表现。教学过程：
一、组织教学
1、听音乐《敲手鼓的小巴郎》进教室（边听音乐，边跟随老师做动作）
2、师生问好。
二、创设情境 活动导入：
师：上节课前，老师通过一首新疆歌舞视频导入课堂。
通过图片反映新疆的地方特色、民俗风情，从各个不同的方面来了解新疆。
A:新疆的奇异地貌（沙漠、湖泊、雪山、盆地……）B:新疆的服饰（重点讲花帽）C:新疆的特产（瓜果之乡）
D:新疆的歌舞（乐器：冬不拉、手鼓 舞蹈：学几个新疆舞动作）【设计意图：在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生 初步了解新疆的风土人情，为为后面的音乐学习打下了基础。】
三、学习新疆民歌《敲手鼓的小巴郎》。导语：了解了新疆让我们听听新疆的歌曲吧！
1、教师演唱歌曲
师：老师刚才演唱的就是我们今天要学习的歌曲，名叫《敲手鼓的小巴郎》。
师：刚才在秀新疆的活动中我们认识了手鼓，今天我们就用铃鼓代替手鼓，一起当当敲手鼓的小巴郎吧。
【设计意图：教师声情并茂的演唱，能激发学生学习的兴趣。】
2、拍一拍
a、教师利用课件出示节奏：
X.X X X ︱XXXX X ︱X X XXXX ︱X X X ‖
师：老师这里有一段节奏，我们一起来拍一拍。（教师引导学生拍节奏）b、学生用手拍节奏。
师：谁想来敲敲？（请几个学生敲一敲这一条节奏）
【设计意图：通过让学生模击节奏感受新疆音乐的风格特点，同时让学生再次熟悉歌曲节奏。】
3、辩一辩
升记号的比较：（出示课件）
（1）2/4 5 6 5 4 | 3 4 3 2 |1 3| 1-||（2）2/4 5 6 5#4 | 3#4 3 2 |1 3| 1-|| a、认识升记号 b、听辩异同。c、唱准半音。【设计意图：通过让学生主动听辩全音与半音，让学生能比较准确的唱好半音。】
4、学生跟琴唱谱
5、学生跟琴唱词，教师进行示范与纠正，进而解决歌曲的音准难点和节奏难点。
师：请跟琴唱一唱曲谱吧！（生演唱曲谱、教师注意聆听学生的演唱，出现错误及时纠正，直到学生能完整、有感情地演唱曲谱）【设计意图：通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。】
四、参与表现
1、分组创编表演，教师播放歌曲音乐。
师：同学们，通过以上的学习，你们更加了解和热爱新疆这片神奇的土地了吧，现在我们就去参加维族人民大联欢，你们组准备用今天所学的歌曲排练一个什么节目呢？
下面就请同学们以小组为单位来进行表演创编，请组长来领道具。（学生分组进行创编活动，教师进行巡视，到小组内帮助学生解决难题）
2、分组展现表演。
师：让我们来看看大家精彩的表演吧！（学生分组展示创编的结果）
3、师生互动评价。
【设计意图：通过集体创编的形式，巩固所学知识，加深学生对新疆的印象，教育学生热爱民族音乐，宏扬民族音乐文化，同时培养学生 的团结协作精神以及创造能力。】
五、结束新课
1、课堂小结。
2、学生在音乐声中拍手走出教室。（音乐《敲手鼓的小巴郎》）
