《春联》设计教案（通用12篇）

《春联》设计教案（通用12篇）

　　在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用春联吧，古人在立春日多贴“宜春”二字，后渐渐发展为春联，表达了中国劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。还苦于找不到好的春联？下面是小编整理的《春联》设计教案（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《春联》设计教案 1

　　一、设计思路

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　（一）贴春联，激兴趣

　　俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　（二）读春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。

　　由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　（三）品春联，拓视野

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联——“浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

　　2、谁来回答老师刚才提出的.问题？春节里家家户户喜气洋洋，大门上还会张贴大红……齐读（春联）

　　（二）精读课文第一自然段

　　1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

　　2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

　　3、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出。

　　4、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容。

　　（2）从哪几个词中可以看出？看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样。

　　5、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……出示：“我们测览……百花园中”。

　　6、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

　　（三）精读课文第二、三自然段

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。

　　１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。了解对仗，试着给它对对看。板书：对仗。

　　２、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？

　　３、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

　　４、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体。

　　５、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

　　（四）精读课文第四自然段。

　　１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

　　２、出示：开卷有益齐读卷有两种解释，请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

　　３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

　　（五）小结

　　（六）布置作业

　　抄写课文中的五副春联。

　　《春联》设计教案 2

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。

　　（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。

　　2、过程与方法。

　　（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。

　　（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。

　　（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。

　　（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。

　　3、情感、态度与价值观

　　懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　教学重点：

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点：

　　通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

　　教学准备：

　　教师准备课件，学生搜集春联。

　　教学设计：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、听鞭炮声感受气氛。

　　2、唱《新年好》表达快乐。

　　3、畅谈风俗，引出课题。

　　4、板书课题，理解题意。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，提出要求：

　　（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。

　　（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？

　　2、检查生字词

　　（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。

　　（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。

　　（3）齐读。

　　3、学生自主选择词语谈自己的理解。

　　教师适时引导学生结合具体语境理解词语。

　　4、你从课文中了解了春联的哪些知识？

　　根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。

　　5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？

　　6、交流反馈，相机板书。

　　7、课件出示五副春联，齐读。

　　三、自由选择，交流讨论，理解春联。

　　1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。

　　（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的`思想，所表达的祝愿来理解）

　　2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。

　　3、齐读五副春联。

　　4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？

　　5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。

　　四、拓展延伸

　　1、请学生上讲台贴春联。

　　2、交流春联，欣赏春联。

　　五、设下悬念，课堂小结。

　　六、布置作业

　　1、在生字本上认真书写本课的生字新词。

　　2、背诵文中的五副对联。

　　3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。

　　《春联》设计教案 3

　　教学目标：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程：

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的`知识。

　　一、自学要求：

　　1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

　　2、用喜欢的方式读一读。

　　3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

　　二、讨论交流

　　1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

　　如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

　　你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

　　3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

　　4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

　　5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

　　三、学习（2~3）小节

　　1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

　　板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

　　2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

　　刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

　　3、有发现的吗？

　　4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

　　理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

　　5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

　　6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

　　四、对对子，出示小黑板

　　1、花前对，绿树对，红墙对，春花对。

　　2、凯歌迎大地，人勤春光美。

　　五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

　　六、学习第四小节

　　过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

　　1、理解“开卷有益”。

　　2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

　　七、总结

　　今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　八、作业

　　写春联。

　　《春联》设计教案 4

　　设计意图：

　　春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。

　　主题活动总目标：

　　1、通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。

　　2、与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。

　　3、体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。

　　活动方案举例：春联的秘密

　　目标：

　　1、初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。

　　2、能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。

　　3、在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。

　　准备：

　　1、家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。

　　2、创设情境“春联世界”。

　　3、记录表（包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等），多媒体课件。

　　过程：

　　一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识

　　教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么？人们会在什么时候贴春联？为什么？你在哪里看到过春联？

　　二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来

　　三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣

　　四、探索春联的基本特征

　　1、幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。

　　2、幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

　　（1）用来写春联的纸是什么形状的.？（长方形。）

　　（2）春联是什么颜色的？为什么写在大红纸上？（中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。）

　　（3）春联上的字是什么颜色的？

　　（4）一副春联分成几部分？（上联、下联、横批。）它们分别贴在哪里？（上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。）

　　（5）上联和下联的字数一样吗？一般有几个字？（常见的多为五个字或七个字。）

　　五、尝试认读、理解。

　　教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。

　　延伸活动：

　　1、继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。

　　2、组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。

　　3、在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。

　　4、布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。

　　《春联》设计教案 5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2、学会生字新词，理解5副对联的意思。

　　3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程：

　　一、揭题，基础性诊断与矫治。

　　1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）

　　2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？

　　3、引入本课。

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查，进行群体性诊断与矫治。

　　①认读生字新词。

　　②指名分段朗读课文。

　　③找出最难读的`段落朗读，进行自主性诊断与矫治。

　　4、齐读全文。

　　三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联的作用是什么？

　　②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。

　　3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）

　　4、有感情地朗读。

　　（二）学习第2~3自然段。

　　1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。

　　②学生联系上下文读读议议，加深理解。

　　③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

　　3、指导朗读。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。

　　②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？

　　3、指导朗读。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。

　　2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。

　　《春联》设计教案 6

　　设计意图：

　　原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。

　　目标：

　　1、交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的’美好心愿。

　　2、倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。

　　准备：

　　1、经验准备

　　（1）请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。

　　（2）家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福，并以拍照的方式记录各种春联。

　　2、课件“春联的由来”。

　　过程：

　　一、相互变流，理解春联的寓意

　　1、幼儿自由交流，相互看看、讲讲自己带来的春联照片。

　　2、幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。

　　（1）你带来的春联上写了什么？说的是什么意思？

　　（2）为什么要贴这副春联？表达了家人（或邻居）怎样的心愿？

　　3、教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时，教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。

　　二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来

　　1、你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗？关于春联的由来还有一个传说呢！

　　2、教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。（为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。）

　　3、原来“桃符”是最早的春联，人们为了祈求新年福运连连，就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福，还有很多秘密呢！下次我们一起去找找春联里的秘密好吗？

　　延伸活动：

　　在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。

　　《春联》设计教案 7

　　教学设计：

　　一、欣赏春联，激情导入。（看视频，渲染气氛）

　　师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么？（学生各抒己见）

　　师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

　　二、学习新课，感受春联的美。

　　师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

　　师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就——（浏览）。

　　师：浏览着这些春联，就像是——（漫游在万紫千红的百花园中。）

　　师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的（鲜花）一样。

　　这”百花园”、这”万紫千红”就写出了春联的（美），写出了春联的（丰富多彩）。齐读一、二两句。

　　师：春联到底美在哪儿呢？请同学们接下去把第一自然段读完。

　　（课件演示四幅春联）

　　师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光——有的展现了祖国欣欣向荣的景象——有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活——更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿——诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以”读了——我——”的句式来汇报自己的读书体会。

　　汇报交流：

　　”又是一年芳草绿，依然十里杏花红”又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

　　”春回大地千山秀，日照神州百业兴。”春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

　　”勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

　　”梅开春烂漫，竹报岁平安。”梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

　　师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。

　　是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

　　学生自由诵读。指名读。

　　结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

　　老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美。

　　师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢？请同学们默读课文的第二自然段，然后以”绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”为例，来给我们讲讲。

　　（春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。）

　　指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好？（”舒眉””开口”拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的`一年，祝愿新年的到来。）

　　师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联——我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

　　三、实践综合，巩固发展

　　师：老师课前搜集了几副，你们想看吗？（课件演示）哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副？

　　春风送福喜气临门

　　一家和睦一家福四季平安四季春

　　文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

　　兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

　　书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

　　学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适？

　　学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

　　师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

　　凯歌盈大地，人勤春光美。

　　春色满——家和——

　　师：讨论好了吗？谁来说说？不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！

　　生：凯歌盈大地，春色满人间。

　　生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

　　生：人勤春光美，家和万事顺。

　　生：凯歌盈大地，春色满世界。

　　生：人勤春光美，家和喜事多。

　　生：人勤春光美，家和幸福多。

　　生：凯歌盈大地，春色满中华。

　　师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。

　　四、总结内容，提升情感

　　师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

　　教后反思：

　　听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

　　这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作”是学习和发展的主体”，”是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！

　　《春联》设计教案 8

　　一、教学目标

　　1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗 导入激趣

　　1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习 整体感知

　　1、课文中出现了那些春联？读一读

　　2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？

　　内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿

　　小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。

　　形式：对仗 声律美

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园浏览。

　　2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线。

　　3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2展现了祖国欣欣向荣的`景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　——再读（指导读好尾字的声调）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联。

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性，通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　5、填补缺对。

　　6、P134页对对子练习。

　　（五）诵读春联，感受春联的音律美。

　　出示课文中五幅春联

　　1、读春联，品味春联的声律美。

　　2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对。

　　3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

　　4、区分上下联的练习。

　　评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。

　　（六）总结

　　读第四自然段。

　　（七）练习设计

　　搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

　　《春联》设计教案 9

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　教学重点：

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点：

　　课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题

　　二、精读课文第一自然段

　　１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的.春联告诉给大家呢？

　　２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

　　板书：内容

　　3、轻声朗读第一自然段，找出描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。

　　4、描绘美丽春光的是哪一副春联？

　　指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。

　　5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

　　这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

　　6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读。

　　出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安。

　　7、结合春联内容，同桌进行讨论。

　　出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

　　（２）从哪几个词中可以看出？提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

　　8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

　　出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

　　展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地，春色满人间。

　　歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

　　表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展，九州春意浓。

　　看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样。

　　9、出示：“我们测览……百花园中”，指导朗读。

　　10、引读：欣赏了这些春联你会感到什么？你读了上面的哪副春联后有这种感觉。

　　《春联》设计教案 10

　　苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到人文的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。

　　一、贴春联，激兴趣

　　俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，课前在教室周围张贴了学生喜欢的多副春联。上课伊始，一曲热闹的《喜洋洋》伴着爆竹声声，多媒体课件映示人们过春节时挂灯笼、贴“福”字、放烟火等场面，最后课件定格在人们张贴春联的画面上。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、读春联，重积累

　　苏教版语文注重积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先让学生自己去读文中的春联，然后谈谈读后的感受，让形式从整体上感知春联给新春假借增添的欢乐祥和的气氛，然后再引导学生体会每幅春联的意思。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学5幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。

　　学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，先感知描写的`内容，再配乐映示美好的春光图，让学生说说从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象，接着让学生通过各种形式的读来表达对春光的喜爱和赞美；第二幅让学生结合祖国各地和我们本地的实际谈各行各业日新月异的变化；第三幅让学生融入其中，结合自己家庭介绍勤劳致富、和睦生财所拥有的幸福美满的生活；学习第四幅时教师先介绍竹报平安的传说，再引导学生把美好的祝愿送给同学、老师、亲人、周围的人们等；第五幅最主要通过读来表达对人们美好的祝福及自己的喜悦之情。

　　接着我开展一个春联展示会的活动，要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。

　　三、品春联，拓视野

　　作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。

　　我先是卖个关子，说自己有特异功能，学生无论读哪一句，我都知道是上联还是下联。学生的兴趣进一步被激发起来，他们争着起来读，都想把老师考倒，我在重复读他们读出的的句子时，故意强调每句的最后一个字。学生在我的读中体会到并不是我有特异功能，而是春联有对仗美的特点。为了让学生进一步了解“对仗”，我选了顾宪成的名联——“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。

　　接着我问学生通过学习课文及课外资料的搜集，还有哪些发现？学生纷纷举手发言：春联的声律美、读起来抑扬顿挫、春联还有横批、上联贴在右边、春联很讲究书法艺术等。还让学生讲一讲自己喜欢的春联的相关故事，学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。

　　四、写春联，送祝福

　　火红的春联犹如鲜艳夺目的繁花，与催人奋进的爆竹相伴，和洁白晶莹的瑞雪相映，给节日增添了更加浓郁的喜庆气氛。最后和着音乐声，我让学生把自己喜欢的春联用毛笔写在红纸上，写完后说说自己喜欢的原因，想把这样的祝福送给谁。学生在写春联、送春联的过程中，不仅为自己的作品感到惊喜，而且在活动中了解了中国的民俗特点，真正懂得了生活处处有学问，懂得“开卷有益”的含义。

　　《春联》设计教案 11

　　设计意图：

　　春节，家家户户都有张贴春联的习俗，红红火火的春联给节日增添了喜庆的气氛。春节过后，带着浓浓的年味，我为大班幼儿设计了活动“亲近春联”，旨在引导幼儿亲近春联文化，对春联上的文字、图案等产生探究兴趣。

　　目标：

　　1、对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。

　　2、大胆探索并发现春联的特征，认识上下联。

　　3、了解春联的由来及张贴春联的方法。

　　准备：

　　1、请家长帮助搜集各种春联，在活动室布置一个春联展厅。

　　2、设计调查表“春联里的小秘密”（如下）。

　　3、音乐《春节序曲》。

　　4、分组操作材料：各种春联及姥姥家的宅门样图，记号笔。

　　过程：

　　一、赏春联

　　1、（出示一副春联）这是什么？

　　2、今天让我们一起去看一看、找一找春联里藏着什么小秘密，请把你的.发现跟好朋友说一说。（幼儿自由结伴在《春节序曲》的音乐声中赏春联。）

　　二、品春联

　　1、你发现春联里有什么小秘密？请把你的发现告诉大家。

　　2、引导幼儿将自己发现的“春联里的小秘密”填入调查表。

　　3、看了这么多春联，你有什么问题吗？（师幼共同解答问题。）

　　4、你最喜欢哪一副春联？为什么？

　　5、引导幼儿观察有图案的春联上面画了些什么。

　　6、引导幼儿比较横幅与竖幅春联有什么相同与不同。

　　7、引导幼儿比较上联与下联有什么相同与不同。

　　三、贴春联

　　1、老师买了几副春联，让我们来帮姥姥贴春联吧！

　　2、分组操作：“我为姥姥贴春联”。

　　3、反馈幼儿的贴法，重点讨论怎么贴“福”字春联。

　　四、话春联

　　1、你们知道在什么时候贴春联吗？关于贴春联还有一个传说呢，想听吗？（教师简介贴春联这一风俗的由来。）

　　2、没有吃人的怪兽了，人们为什么还要贴春联？

　　《春联》设计教案 12

　　活动目标：

　　1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。

　　2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。

　　3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的’喜爱。

　　活动准备：

　　课件，看过新年贴春联和年画的热闹景象。

　　收集年画和春联。

　　活动过程：

　　一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情师：他们在干什么？看了你有什么感觉？

　　二、了解春联和年画的特点师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”

　　小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）

　　师：谁也能说一幅春联的。

　　三、欣赏年画师

　　过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。

　　师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？

　　小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。

　　四、幼儿创作年画总结

　　1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。

　　2、带领幼儿读一读春联。