文言文阅读题发展特点
文言文阅读是中考语文试题中的一个组成部分，是对我国特有的语言瑰宝——文言文的’继承学习。近三年来，北京各区中考试卷中文言文考查所占分数在6—12分，占试卷总分的5%—10%左右。初中语文大纲对文言文学习的要求为：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这一要求为中考文言文的考查设置了范围，重点着眼于：诵读方面，也就是对文言文的读音的考查；理解内容方面；背诵，即积累方面（该类题专设在积累默写一类，故不包括在文言文阅读中）。比较近三年的中考题，文言文阅读呈 [被屏蔽广告] 三、开放拓展题的逐渐介入。
在文言文考查中逐渐出现了与现代文阅读相似的题型与思路，这就是开放拓展题的登场。这也是顺应新的课程理念诞生的一类新题型，它可以进一步考查学生的理解能力、分析能力、想象能力及知识积累能力，这也是文言文阅读中具有新意的题型。学生在答这类题时，只要言之成理即可，并没有一个标准的答案，这是对个人阅读理解和知识积累的一个尊重。
例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”简要回答“叹惋”什么？
（丰台区中考试题 《桃花源记》）
这道题要求考生在把握全文后，发挥想象力，根据文章具体情况来合理设想桃花
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