浪淘沙·其一

〔唐〕刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。

注释：
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。
浪淘风簸（bǒ）：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻，上下簸动。
自天涯：来自天边。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔银河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
牵牛：即传说中的牛郎。

古诗翻译：
万里黄河弯弯曲曲挟带着无数泥沙，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。

现在的风浪好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家。

古诗赏析：

　　这首绝句以淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。想要直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。

　　“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。淘：用水冲洗。簸：摇动。自：来自。这两句大意是：九曲黄河之中有无数的砂砾，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。诗人歌咏九曲黄河中的万里黄沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性格。

　　“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。

设计：

教学目标：

知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，懂得诗歌的停顿节凑、背诵诗歌，默写诗歌。

过程与方法目标：

1、多方式朗读，合作探究，结合注释理解诗句的意思，能想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌对美好生活向往的情感。

2、学习诗人诗句中的景物特点，体会将景物的特点展现出来的写法，感悟动静结合等写法。

情感态度与价值观目标：

想象诗歌描写的黄河的壮丽景色，体会诗人对美好生活的向往和豪迈的气魄，体会诗歌的写作手法，提高鉴赏美的能力。

教学过程：

激趣导入

教师：都说黄河水汹涌滂湃，老师也没有真正地见过黄河水，但是今天的诗中会学到，我们一起到诗中看看黄河水吧。

教师板书课题：浪淘沙（其一）

理解课题意思

教师：同学们结合书中的注释说一说浪淘沙是什么意思？

学生：唐代名曲

教师讲解课题：浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。其形式为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。浪淘沙的意思就是在风浪中淘洗泥沙，这种职业叫淘金者，他们整天在风浪泥沙中奔波、讨生活。

读古诗，整体感知

教师范读

学生齐读

教师引导节凑停顿：

九曲／黄河／万里沙，

浪淘／风簸／自天涯。

如今／直上／银河去，

同到／牵牛／织女家。

学生再读古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。

教师解释诗中注释：师生合作完成

九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
万里沙：黄河在流经各地时挟带大量泥沙。
浪淘风簸（bǒ）：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻，上下簸动。
自天涯：来自天边。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔银河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
牵牛：即传说中的牛郎。

鉴赏古诗，深入探究

教师：同学们，我们已经知道了注释，现在来感受诗中的画面，我们一起来赏读。

教师邀请学生朗读第一、第二句，学生评价。

再请学生讲解诗句的意思，

教师补充完整：万里黄河弯弯曲曲挟带着无数泥沙，它们随同黄河流经万里，经受了浪涛的冲洗和狂风的簸荡，从天涯一直来到这里。

教师分别出示黄河的图片和视频。

教师：这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋，黄河的水奔腾咆哮、震耳欲聋。黄河是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区。

教师板书：壮阔

教师引导古诗写法

刚刚通过欣赏九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的视频中感受到了浪淘风簸自天涯的气吞山河，诗人就是在诗句中运用了这一静一动、第一句诗写的是静，第二句诗写的是动，采用动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的气势美。

学生再读古时，读出黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的气势美。

鉴赏第三、四句诗，师生合作

教师：诗句中的哪个词能让我们体会到刘禹锡的这种豪情壮志的精神。

教师：“上”字。这个字用得好吗？可否改为“到”？

学生：不能，缺少“向上”韵味。

教师：诗的语言精练，其中的每个字都要经过推敲，也就是古人常说的“炼字”。一个“上”能给人一种勇往直前，逆流而上的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。用字则不会有这种联想。

教师：诗人为什么要去牛郎织女家，表达了诗人什么的情感？

学生：牛郎织女家是宁静美好的，表达诗人向往美好的生活的愿望。

教师板书：向往美好

教师：同学们，说说你最欣赏诗中哪一句所描绘的画面，为什么？邀请学生作答。

认识诗人：

教师：诗人究竟有着怎样的胸襟才能写出如此壮美的诗句？

教师引导：刘禹锡是我国唐代著名的文学家、哲学家。他从小诵读儒家经典，长大后更是有一身的才华，他一心想着为国家献计献力，但在官场上却并不得志，一次次被贬到偏远之地，在他为官的二十三年中，刘禹锡就这样开始了自己二十三年的飘零生活。虽然刘禹锡郁郁不得志，但是他却积极向上，逆流而上，并且在文学上取得极高的成就，我们要学习他逆流而上的精神。

总结

教师：这节课我们学习了古诗《浪淘沙》，通过课堂的学习，我们知道了诗文中的“银河”指当时的朝廷，“浪淘风簸”指诗人为官生涯中无数次的坎坷动荡，但尽管如此，诗人仍然不屈服，以一种积极向上的态度面对生活，体现了他的豪迈情怀。

作业布置：

背诵古诗，默写古诗。